八(5) 林萌

《欧洲文艺复兴史》是从欧洲中世纪教育 的觉醒开始讲起，基督教在欧洲中世纪初 期的文化教育中起到十分重要的作用，由 于日耳曼人的攻击，在那个时期几乎没有 人能写拉丁文，整个社会属于瘫痪的状态， 基督教为改变这一状况开始广泛的书写教 程，传播文化。

隐修院是培养僧侣的场所，以学习《圣经》 为主，丹皮尔说：“修道院的兴起，是人 们第一次有可能过稳定安闲的生活，因而 唯有在寺院中才能找到学术新生的最早的 征象。” 公元六世纪，修道院开始设置学校，对年 幼的孩子进行招生。

“加洛林的文化复兴” 查理曼对基督教事业表现了极大的热情， 由于他的努力，几乎每座修道院都有“誉 写室”,投资图书馆，广泛收纳最优秀的 一批学者。 他还发明了统一以小写为主题的书写体， 被称为“加洛林字体”,方便了抄写和阅 读。

世俗教育的发展(独立性) 在这段时期，各种教育系统 开始逐渐完善。 骑士教育是比较特殊的教育，是 那个时代的特定产物。 世俗教育为即将到来的大学教育 打好了基础。

西方大学的兴起 世界上的第一所大学是由西方创造，这是 一个前所未有的举动。 当时的学员大部分是基督教僧侣，校长由 学生任职，学生协会制订章程。 西方大学一般有四个学科，称为学院。 西方大学的出现使世界教育系统发生了伟 大的变化，也推进了复兴的狂潮。

意大利人文主义教育 意大利是欧洲文艺复兴运动的策源地，为 欧洲文艺复兴创造了雄厚的物质基础，高 超的技术，产生了一种新的人文主义世界 观。

人文主义教育的产生： 古典文化的复兴(加速文艺复兴运动的深 入发展和新教育的学科建设) 人文主义教育思想的萌芽(凸显在早期人 文主义学者的创作思想中)

但丁、彼特拉克、薄伽丘的人文教育情节 抵挡人性重塑新人的指南——《神曲》 (但丁创作) 自我完美教育的典范——彼特拉克《诗集》 《十日谈》(薄伽丘)对人性的呐喊

弗吉里奥和格里诺的教育思想 弗吉里奥的博雅教育理想： 博雅教育 重视知识、才 智和能力的广泛性培 养。 格里诺(意大利教育思想 家)的教育活动：格里诺 强调教育的基础必须放在 法文上。

新式学校“快乐之家”创办者维多里诺 在学校的创办方面，维多里诺通过实践活 动，体现了人文主义思潮。

维多里诺是个伟大的新教育实践家，他用 毕生的心血投入到教育中，是欧洲学校人 文教育的典范。 快乐之家是个完全公民的诞生之地。

对意大利人文主义

教育有影响的人： 西尔维乌斯——教皇的人文主义学者， 《论自由教育》 卡斯底格朗(廷臣教育) 马基雅维利(意大利文艺复兴晚期思想最 活跃目光最犀利的政治家)

英国、法国和西班牙的人文主义教育 在意大利文艺复兴活动的影 响下，这三个国家等一些西 欧国家也开展了文艺复兴活 动。

英国新教育和公学的发展 1、新学术的传播和工学 2、公学的发展和绅士培养目 标的树立

对这三国人文主义教育有影响的人物： 埃利奥特《统治者之书》 拉伯雷(世界四大文化名人之一),《巨 人传》和书中的特来美修道院呈现了拉伯 雷所提倡的人文主义教育思想。 苏格兰宗教改革家诺克斯《戒律书》 约翰.斯图谟——创建文科中学教育体系 办学目的：培养学生良好的品质 教育内容：体现了人文主义的特点

蒙田《梦田随笔全集》,他有着怀疑主义 的世界观与时代特点，他十分注重儿童的 教育，他的教育目的——培养身心和谐发 展的新型绅士，提出了教育工作的基本原 则，研究教育内容和方法。 维夫斯(西班牙人文主义学者，著名教育 家),他认为教育的主要任务是制造基督 教的美德，他还有强烈的爱国精神，他还 将心理学的理论的方法引入教育领域。

宗教改革是16世纪欧洲的一次大规模的社 会政治运动。 罗马教会从14世纪开始逐渐腐败。 在这段时间内，有许多类似马丁.路德这样 的人物开始反对腐败的罗马教会，对人文 主义教育和基督教新教的教育改革作出了 巨大贡献。

对基督教新教的教育改革做出巨大贡献的 人物： 马丁.路德(16世纪德国宗教改革运动的领 袖、基督教新教路德宗的创始人),路德 主张批判旧教育体系，由国家和教会实行 强制性的普及义务教育，提倡用本名族语 言进行教学，强调教师工作的重要性和系 统培训。

路德教育思想： 路德的教育思想具有鲜明的现代色彩，他 主张由国家管理并实施普及义务教育，重 视家庭教育和初等教育，促进民族语言的 统一性和提倡用德语进行教学，建立新教 育体制的构想。路德觉得教师是十分重要 的，“教育是世界上最高尚的工作”。路 德教育思想为近代欧美教育作出了巨大贡 献。

梅兰希顿(“日耳曼导师”,德国宗教改 革时期路德的得力助手) 他制定了办学方针和《萨克森学制计划》, 创建学校、进行教学改革和编写教科书。 梅兰希顿教育思想和路德教育思想一样批 判旧教育，相比路德提倡用德语教学，梅 兰希顿却坚持用拉丁语教学。

让.加尔文(16世纪瑞士著名宗教

改革家和新教神 学家、基督教加尔文教派的创始人) 加尔文教育思想—— 理论基础：写作《基督教要义》尊重理性和科学、 积极投入现世、克己爱人、对上帝信仰、教育 “新人” 主要内容：宣传他的宗教改革和推广加尔文教派 的理念，培养有道德的新人，普及义务教育，重 视教师，强调宗教道德教育和法制教育，人文学 科和历史很重要，主张教育工作做必须结合学生 的特点 加尔文还筹建各类学校和制定教学《法规》 加尔文教育思想促进了瑞士的发展。

约翰.布肯哈根(“德意志国民学校之父”)对普 及义务教育有巨大贡献 布肯哈根教育思想： 1、强化路德新教的宗教教育 2、普及男女儿童的大众教育 3、力主实施母语教育

布肯哈根教育思想开创了德国新教初等教育的先 河，使教区学制体系得到推广