探究微课在小学语文教学中的应用

作者：苏赞界

来源：《新课程学习·上》2015年第04期

摘 要：在小学语文教学中，主要是开发学生的逻辑思维，使学生对语文的学习充满动力，因此，在小学语文教学中巧妙地引入微课教学，提高语文课堂的气氛，使语文课堂充满生命力，促进小学语文教学的进一步发展。

关键词：微课；小学语文教学；教学情境

一、利用教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学，如果教师想让学生对语文的学习充满兴趣，乐意在自己空闲的时候学习语文知识，那么，教师就要思考自己的教学方式是否可以有效刺激学生的学习欲望，激发学生学习语文的兴趣。只有学生对语文学习产生了足够大的兴趣，才能使学生有意愿学习语文，自主去思考问题，提高学习语文的热情。而且，小学生的年龄比较小，思维方式比较简单，一般在观察问题、思考问题方面较为直观，对一些图画类型的科目比较感兴趣。因此，教师在授课过程中，要结合学生的一些心理特点，利用微课的方式，把课本上文字化的抽象知识简单明了地展示给学生，以方便学生更容易去理解课本内容与教师讲解的内容。教师在授课过程中应尽可能地利用一些色彩比较亮的图画或者找一些学生喜欢的动画片形象，引起学生的听课兴趣，让学生尽可能全身心地投入到微课教学中，享受微课带给自己的学习乐趣，享受语文的学习。例如，教师在讲解《悯农》这首古诗时，可以通过自己的语言，勾画出一个老爷爷在日头正大的太阳底下，一滴滴的汗水往下滴，却还是坚持耕种，利用微课将这个情境展示出来，让学生有一种身在农田的感觉，从而深刻感受到农民的辛苦，知道以后要节约粮食、粒粒皆辛苦的道理，也对语文的学习产生兴趣，愿意跟着教师的思维去思考问题、观察问题，从而在根本上提高了学习质量。

二、利用想象力，活跃课堂气氛

语文教学具有很悠久的历史，从古至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到今天已经多种多样、复杂多样，甚至有很多语文知识并不能简单地靠教师陈述学生就能掌握的，它需要学生有很强的领悟能力，就像一句话说的：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”也就是说，有些内容并不是书写陈述出来的简单意思，更深刻的意旨是言语无可传达的。面对语文知识的这一大奥妙，教师应在授课过程中多培养学生的理解领悟能力，借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习。如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。例如，教师在讲《题西林壁》这首诗