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仿照上句，把下面的话补充完整：

①早上，( )拿着书在大声朗读课文。

②( )，我用彩色笔画画。

③放学了，我( )。

第2课时

(1)导语。

上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢?”(教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音)。

学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳……

教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢?

(2)教学第2段。(板书)

①引出要学习的生字和词语。

老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢?

学生：有地方可以藏。

老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢?

学生：不可以。

所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点，而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个“木”中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗?

现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。(以“开火车”的形式抽一组学生读)。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢?他不是太笨了吗?

学生：因为丁丁要上学去。

老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么?

学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。

对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来“招”是要用到手的，所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个“刀”，下面是个“口”，跟老师书空一遍，然后写在自己的练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。

老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢?

学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。

老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢?如果是你，你会玩一会吗?(前后四人展开2分钟讨论)。

②总结。

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