的广泛支持，所以我校开展科研工作，有良好的家长基础。而且通过课业评估方法的改进，学生增加了自信心，能力得到了培养，课堂教学也呈现多样化、时代性，学生在课堂上有了自我表现的机会，77.2%的家长认为自己的孩子在学校已得到教师应有的重视。通过家长开放日活动，教师、家长之间增进了了解，达成共识，有84.5%的家长认为我校教师业务较高，72.5%的家长认为教师布置的作业从质量、完成时间、训练类型等方面都十分合理。

只有得到广大家长的理解和支持，科研工作才能推广，并取得实效。从家长问卷中我们不难看出家长对我校有着更高的要求，持一种期待的心理，作为老师我们也感到了一种压力、一种责任，这是推进我们工作的原动力。

二、 从教师、家长、家庭教育来了解语文教学在课堂内外的延伸。

1、 课堂中教师重视培养学生自学及听说读写的能力。

把课堂中的时间还给学生，让学生在自己阅读中发现问题，已逐渐成为教学的主潮流。语文教学是一门国语，相对而言是一门比较难的基础课程，一味的分析、讲解，将原来完整、精美的课文，语句打破、拆开，孤立地研究字词的含义，怎能体验文章内在的精髓。我们认为语文课堂教学应成为学生掌握阅读文章的方法，学习品词品句，理解文意的主阵地，教师应充分意识到这一点，使教学呈立体化。

语文，何谓语文呢？语就是汉语言，文就是文章或文学。38%的初中生均不明确语文的这一概念，不知道或不清楚语文课到底在学什么，有什么好学，这就是我们丞待解决的问题。

2、 家长对学生语文课堂学习的评价。

在调查中我发现，教师普遍对自己的教学持肯定态度，而学生到底在课堂中能接受多少呢？不少家长对此有自己的看法。66.5%的家长认为教师注重培养、发展孩子的个性特长，46.2%的家长认为学生已掌握了一定的学习方法。而只有24%的家长认为自己的孩子在课堂上能充分发展自己的见解。不难看出在家长心目中语文的教学方法还相对陈旧、单调。这就提出了一个新的命题，如何调整师生的关系，建立一个平等、互助的伴伙关系、师生间改答问式为座谈、讨论、辩论等更赋有时代性的形式，这样才能给学生更多表现自己的机会，也使课堂教学呈现新的面貌。

3、 学生对语文学习的态度。

首先是对语文课的认识不够深入，尤其表现在对“语文”这一概念的理解上更显肤浅、片面化。其次是对作文训练的畏难情绪。众所周知，作文是衡量学生语文综合能力的一把标尺，77.5%的学生害怕写作文，尤其是写说明文和议论文，我从教九年来一直从事语文的教育教学工作，只有30%左右的学生喜欢写作文，而真正写得好，有水平的只有15%左右。最后就是学生的课外阅读量少，尤其是外国文学作品，更是少之又少。阅读量决定的阅读水平和阅读能力。只有20%左右的学生有一定的课外阅读量，77.5%的学生表示没有时间看课外书、包括世界名著、中国古典四大名著。依我看，不是没时间看而是没兴趣抑或看不懂。

三、 对语文课堂教学的思考和建议。

时代不断在进步，社会不断在发展，面对重重关卡、重重挑战，怎么样来更好地做好适应现代学生的语文教学呢？每个教师都应深刻反思，为此我提出以下几点建议：

（一） 激发教师的潜能。