课 题

星星合唱队

第 1 课时 共 标

课型

新授

中心备课人 个 标

教 学 目 标

1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计 算方法的过程； 2.掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法， 并能正确计算； 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活 的密切联系。

重

点

正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。

难 教

点 法

正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。 讲授法 有 学 法 讨论法

媒体使用

教具、学具 星星合唱队 52-9+15=58 (人)

板 书 设 计

5 2 5 2 4 3 — 9 — 9 +1 5 ______________ _________ ________ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _____________ 5 8 答：合唱队现在有 58 人。

思标：

检查签字： 年 月 日

教学设计过程一、引标。 师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)学校组织了星星合唱队，你们想参加 吗？ 二、示标。 1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程； 2.掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算； 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 三、学标。 1.课件出示：教材第 6 页情境图。 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时， 关注学生是否发现了情景图中的数学信息。 学生可能会说： ·合唱队的人数变了。 ·合唱队原来有 52 人，今年有 9 人毕业了，又新加入 15 人。 ·合唱队加入的人比毕业的人多。 · · · · · · 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人 数比原来多了还是少了？ 生 1:毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。 生 2:新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 2. 自主探索。 1.合唱队现在有多少人? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。 “合唱队现在有多少 人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与 启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人” ,怎样列算式？ 学生可能出现的答案有： ·15-9=6(人) 52+6=58(人) ·52-9=43(人) 43+15=58(人) ·52-9+15 在学生列出 52-9+15 之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来 有 52 人，毕业离开了 9 人，就是少了 9 人，所以是 52-9, ,又加入了 15 人，就是又多了 15 人，应该再加上 15,所以就是 52-9+15。如果学生的 答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉 学生这样的算式叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时 的鼓励和

必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现 的问题，准备下一步组织学生交流。 师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么， 结果是多少。 一般方法是：先算 52 减 9,再加 15,结果等于 58.如果出现先算 52 加 15 再减 9 的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说

个案完善

明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指 导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算· · · · · · 四、练测标。 1.列竖式计算。 23+37-19= 93-48+36= 100-58+28=

2.说一说，再列式算一算。教材第 6 页的习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄 清：叔叔比淘气大 29 岁，就是 8+29=37(岁),说明叔叔 37 岁；阿姨比叔 叔小 5 岁，就是叔叔年龄减去 5 岁，所以写成一个算是就是 8+29-5,让 学生到前面板演竖式计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 三、总结提升。 师：今天的学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)