《错账更正方法》说课稿1

四、说教学过程：

（一）导入新课（３分钟）

在上课之初，为了抓住学生的注意力，我先让学生回答在前面练习登记账簿时，假如出现登记错误，你会如何处理？学生的回答归纳起来有两种，这时我会进一步提出大家所说的更改方法不适用。在学生满腹疑问时，我提出本节课的内容：在登记账簿过程中，大家应十分谨慎，万一出现错误，应及时查找原因，视错误的具体内容，按照规定的手续和更正错账的方法予以更正。本节课我们就一起来讨论如何对错账进行更正。以此导入新课，通过设疑、激趣、解疑的方法，使学生明确本节课的主旨和重要性，从而激发学生的求知欲。

（二）新课学习（40分钟）

在这一环节，我按照阶段式教学法将本节课内容分解为三部分来完成，以实现教学目标。

1．知识讲解（10分钟）

这是阶段教学法得第一阶段，也是知识储备阶段，在这一阶段的教学中，我先让学生回忆在前面登记账簿的过程中出现的错误，然后再和学生一起对错误类型进行总结归纳，针对各种情况分别说明所使用的错账更正方法，并以简单实例说明更正的步骤以及应注意的事项。例如在讲解划线更正法时，我首先给学生明确在哪种情况下使用，同时通过具体案例地演示加以介绍其操作步骤并强调指出在操作过程中应注意的问题。这样从学生亲历的事例讲起，有浅入深，逐步进行分析，既符合学生认识和记忆知识的规律，同时也可使学生的规范意识增强。在这一阶段的教学过程中我以讲为主，学生则以听、记、理解为主。

2．实例解析（２０分钟）

在本环节的教学过程中，通过实际案例的讲解分析，主要使学生加深对知识的理解，具备初步应用能力。为此我采用启发式教学方法，通过设置一系列的小问题进行提示，引导学生的思路，使问题简化，充分调动学生的各种感官，发挥教师的主导性，帮助学生掌握解题的思路和技巧。突破本节课的重点和难点，以完成本节课的教学目标。在每一事例解析之前，我都根据题设置相应的问题，学生在回答这些问题时，不仅理清了解题思路，同时还可将各种错账更正法进行对比记忆。这样对学生理解、吸收、消化所学知识是有很大帮助的。

学生在这部分学习过程中，通过动眼、动脑、动嘴、动手，将学与练结合起来，巩固强化所学知识，使学生的主体地位得以充分发挥，同时，为了使课堂知识与实际工作相结合，我还让学生将四个例题一一在事先准备的记账凭证和账簿上进行模拟操作，在提高技能的同时，提高学生的兴趣。

3．自我检测（１０分钟）

这一环节既是对老师教学效果的检验，也是对学生学习效果的检验。通过几个小测试题，由学生独立分析、解决，我来负责回答学生提出的疑问，这样一来，我就可以了解学生在本节课的学习过程中的不足，做到有针对性的个别辅导，从而使教学效果进一步提高。在这１０分钟里，学生可以自由结组共同讨论，分析解答测试题。大家在研讨中，可以互相补充在听课过程中遗漏或模糊的知识点，对无法达成一致或共同的问题可以请我有针对性地进行解析。这样一来，学生真正的成为了学习的主人，同时在共同分析解决问题的过程中，提高了学习兴趣。

（三）课后小结，布置作业（２分钟）

在这个环节，首先我将本节课的内容重新作简明概述，为了便于学生记忆和理解，我将错账类型分为两大种，即证对账错和证账均错。对于前一种错账使用划线更正法，对于后一种视其具体情况分别采用“红字更正法”和“蓝字更正法”。这样也使学生的知识体系加以完善，同时为了加深学生的理解和记忆，也为了提高操作技能，精选课后作业题，让学生自己分析并加以解决，在练习中不断得以提高。