创建学习型家庭与_儿童参与_

创建学习型家度“

儿童参与于九茹

”

北京宣武社区学院天桥分院

当代教育已形成学校可分的格局。

、

家庭

、

社区密不,

家庭是儿童成长的摇篮

是儿,

一

、

“

儿童参与

”

让家长与孩子

童接受启蒙教育和日常生活的重要场所是实现《合国儿童权利公约》倡导联所

更“

共同成长学习型家庭是以提高家庭社会适应能力和生活质量为目标的家庭成员,

儿

童参与家庭重要途径。

、

文化和社会生活基本权利“

”

的,

儿童参与

”

创建学习型家庭,

通过学习自

从小接受终身教育理念人,

“

社校互动,

”

育

我完善共同成长的过程

。

分院与辖区学校“

家庭作为实践场所是一种新的尝试与探在社区教育中凸显特色和优势、

香厂路小学封信习””,

共同起草,

致学生家长的一引导和“

索力

,

在创建

以终身教育理念

家庭的学学习的家“

学习型社区中体现其内动力。

创新力和推动

家庭成员学习活动开展学习的硬件。

“

庭

”

针对分院周边平

三

我局的选人用人制度还不够完善,

。

每个公务员都有个人的发展设想和支持个人的成就动机与需求,

,

尊重

近年来

我局不断推进干部人事制度改,

切实将个性

革化

,

在干部选拔任用工作方面形成了不少好、

需求和职位需要有机结合

,

是职能部门要做”

的办法、

好的制度

干部工作逐步走上制度

好的工作

。

创建

“

学习型机关学习型机关。

的核心是司,

规范化的轨道。

。

但也要看到不够完善,

,

干部工作

法行政事业和公务员个人共同发展人要保证在创建“”

作为个

的制度还不够配套不够灵活人、

、

用人体制还

活动中服从

因此我们还需要改进和完善选,

事业发展结合,

,

并把事业发展同个人的志向紧密全局上下要对机关“,

用人制度民主化、

进一步推进干部工作的科学,

以达到共同发展

化

、

制度化,,

深入探索在创建学习,

核心价值观达成共识为目标的主人,

以争创

三个一流,

”

型机关过程中

以不断提高公务员创新能力以以人为本为核心。

培养责任意识和大局意识,

严格履”

和执政能力为目的

充

行公务员行为准则,

做

“

学习型机关,

活动

分调动人

的潜能的新的干部管理制度

为创建活动发挥更大作用。

有效推

进司法行政职能

膝

匀幻‘阴峨

泞口趣

岁对,阴人州啪口吻侧介鱿冷胖断陌阴知侧份陋

一“

,

,

,

高涌湘赚森

民社区”

”

的状况“

,

制定了”

“

儿童参与和“

”

创建、

爸爸你随地吐痰一定要改,

”,

这个家长一时、

学习型家庭的准

七个目标。

五个星级标

满脸通红

嘴里赶紧说,

“

我改。

我改,

”。

父

家长与孩子共同制定愿景和共学自学实施细则,

互

子俩的表现

让我们心里一动,

此例说明家

学

、

例如家庭成员共同制订,,

长已经逐步改变了旧有的传统观念重孩子相互监督地位。、

能够尊

学习目标和计划学习场所教育活动学习感受,,

有丰富的文化学习活动、

体现了孩子与家长的平等,

基本上有固定的学习时间不含休闲报刊,,

有家长与孩子的一份杂志

王旭颖人到中年

每天晚上同孩子一。

至少订阅一份报纸

起听磁带

背单词,

。

她说就是为了给孩子做

每月至少有一次外出文化,

表率线“,

,

让孩子感悟人生就是学习的一生,

今

有一次学习交流。

平时经常交流,

天的网络时代

孩子与父母处于同一起跑能者为师”,。

家庭的休闲活动健康

每月有购,

家长已失去了知识权威优势“”

买书刊学习消费等

是家庭学习的时尚父母,

家长要向孩子学习

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教育孩子的过程就是再现自己的过程

家长与孩子共同成长。

成为学习型家庭的

是教

显著标志之一

育检验自己人格的过程可以比作一棵“

。

创建学习型家庭意。

刘若曦家庭是一个祖孙三代的五口和睦之家,

味着家长自身素质的最大优化

家长与孩子,

区级五好家庭,

。

爷爷做表率坚持三十。

家长树。

”

,

家长是根,

孩子

多年读书看报人”,

从未间断

全家以

“

学会做。

是叶话”、

,

根深才能叶茂“

在工作中。

经常有机“

引导孩子刻苦学习。,

、

关心社区

公益

会与家长和不同年级学生接触孩子怎么管不了”

孩子不听孩子对家 …… 此处隐藏：2037字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……