神奇的数字编码 教案

2、（一位“小马虎”同学，在课前收集了一些身份证号码，收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？） 师：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

①３２０６２３１９７０１２２１０４１２

②３２０６２３１９４５０６０７００５０

③３２０６２３１９７２０９１８０１６x

④３２０６２３１９４４０１０１００４０

同桌讨论，指名说说是怎么想的。

师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！张老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！

四、 联系实际，拓展应用

师：我们了解了编码，想自己设计编码吗？

1、活动一：家美小区新建了一栋楼房，请你给这栋楼房的每个房间编号。其中5门3层2号的编号是多少？

反馈：说说各编码表示什么？ 家美小区只有这一幢楼房吗？（最好加上楼房号） 谁愿意出一个号码，让大家指出这个编码对应的房子。

2、活动二：运动会编号，张力同学是4年级3班15号运动员，编号是4315，学校运动员号码有什么规律，那么2310代表什么？

师：（评价）同学们的想法都很好，编码的方法有很多种，只要编得有规律、合理就行。同学们学会了从不同角度去思考问题，就是掌握了一种很好的学习意识和方法，今后要继续发扬。

五、总结延伸

师：谁来说说通过这节课的学习你有什么收获？

师：未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家发现。对数字编码感兴趣的同学课后可以成立编码研究小组，以小组为单位继续调查身份证、邮政编码、电话号码、车辆号码、商品条形码、报刊杂志的刊号、门牌号码等等的编码方法和它给我们带来了哪些好处。