后，左，右。2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗？为什么？3〉让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自已站的位置，说一说升旗台的位置。4〉告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分别是以什么作参照物的？

2．任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。1〉让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？2〉“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方向。3〉让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描述升旗台的位置。

3．表达与交流。1〉由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。2〉教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。4〉课外学习与实践。

备注①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。②自编符号，绘制一张校园建筑方位图。

3．国旗是怎样升起来的

教学目标：

1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。

2、知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。

3．能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。

4．培养学生乐于与同学合作，交流。

5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。

教学难点：能动手制作滑轮组。

教学准备：1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。

第1课时

一．导入。同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）

二．认识滑轮的结构。图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。1．同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？2．根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。

三．滑轮的分类。1．通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。

四．研究定滑轮的特点。