4.2 教学区

教学区景观分为学习园地和艺术空间两个部分。学习园地主要包括教学楼楼间绿地，艺术空间主要包括艺术、行政楼前绿地和校园西南角绿地。教学区景观是入口景观的一个延续，是景观结构的第二个部分，融入了学校的治学方略。

（1）学习园地：即教学楼楼间绿地。由于教学区是知识传授的主要场所，所以以学校的教育理念——努力使学生“学会做人、学会学习、学会技术、学会合作、学会创新”为景观设计切入点，本着人文主义与创新意识，结合原有地形特点，采用现代的、抽象的设计手法来表达深厚的文化内涵。其目的在于创造新颖、绿色的休憩空间，为学生提供表达情感、培养兴趣和提高素质的课外活动场所。

（2）艺术空间：突出学校“艺术”这个专业特色，在提倡以人为本、注重功能及实用性原则的指导下，合理的应用园林景观要素，用艺术性的设计打破人们思想的局限性，充分展示艺术的魅力。设计范围主要包括楼间绿地和艺术楼西侧绿地。

艺术楼西侧绿地：设计成为学校展示自身专业特色---“艺术”的一个景观区域。利用和适当改造原有地形，在园路两侧设置艺术景墙、艺术阶梯及抽象小品，可在此处展示学生的自创艺术作品。园路的终点处为“三色帆”，即由三色植物色块及金属机械球组成，象征艺

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术的起源之一“三原色”，整个形式意为一扬帆启航的大船，具有积极向上的意义。体现了学校两大特色专业——“艺术”和“机电”的有机结合，可作为学校对外展示的独特标志。整个区域不仅为学生提供共享空间，而且更加提供一个自我展示的空间，从而更好地促进与社会的沟通和交流。 4.3 滨水区

位于教学区的西侧，各个景点均围绕黄龙溪进行设置：（1）星月广场：为一圆型的滨水铺装结合入水台阶和廊架；（2）一心亭：位于水边缓坡上，供师生们进行读书、观景，视线开阔；（3）梦想之舟： 为一水边景观木船，周围种植多种水生植物营造安静的休憩空间。这个区域的设计主要体现景观结构中“思考面对”这一阶段特点，在水流向远方的同时思考自己的未来，将学校作为一只梦想之舟，通过努力的学习使自己达到理想的彼岸。整个滨水景观以大片疏林草地为主，沿河岸铺设亲水园路，设置休息座凳，栽植富有生机的水生植物，缓坡大草坪自然延伸到岸边，创造出良好的自然景观，在供人们休憩的同时也为艺术专业的师生们提供了良好的写生与创作场所。

4.4 实验区

位于校园的最西侧。设计区域主要包括实验楼内庭及周围绿地。此区在景观结构中是作