3 校园环境规划的基本原则

为了体现“传承人文，感受灵动”的规划设计理念，突出浦江职业技术学校的办学特色和精神面貌，在环境设计方案中遵循以下设计原则：

3.1生态性原则

生态是环境景观设计永恒的主题。充分尊重、保护和利用现有的校园自然景观资源，使人工环境与自然环境和谐共存、相得益彰、互为补充是校园环境规划的最基本原则。通过经济合理地利用土地和其它自然资源，实现向自然适度索取与最优回报间的平衡，从而使人工环境与自然环境共生、共荣、共存、共乐、共雅。校园中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、绿地、树林等自然景观作为校园景观环境格局的构架，充分利用原有地形和植被，以植物造景为主营造出一个山青水绿、天蓝云卷、草木迭翠的生态校园。 3.2人文性原则

人文性原则体现在历史文化和现代精神两个方面。从历史文化方面看，将学校历史反映到校园环境中：设置一些诸如杰出人物、教育家的雕像、纪念园、纪念林、壁画、纪念亭、展示廊、小品等纪念性环境来突出文化内涵；从现代精神上看，在设计中加入能反映学校教学宗旨和鼓励学生勇敢攀登科学高峰的现代精神以及体现学校前进的朝气等元素，使用一些抽象的、现代感较强的、质朴或现代的材料制作雕塑或标志物。 3.3 人性化原则

校园的建筑和景观环境都必须以使用者为中心，以其行为作为模数和参照，形成完善、安全、舒适以及可供师生学习、交流和生活的系统。人性化设计原则最重要的三个方面为空间分割合理、尺度舒适安全与可识别性强。

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3.4 延续性原则

景观环境规划是校园总体规划的延伸和拓展，应在校园总体规划指导下进行，强化校园总体规划的原则和特色；通过与校园建筑有机结合，达到建筑“长”在自然环境中的意境；让原有的山林坡地、水面自然融入校园环境，进而使绿色楔入校园环境，自然景观延伸到人工景观中；在设计中充分考虑学校未来的发展，预留发展用地。

遵循以上原则，浦江职业技术学校新校区景观设计以植物造景为主，建筑小品为辅；充分考虑浦江的气候和土壤特点，适地适树并突出地方植被景观；体现地方特色和时代精神，环境设计中不仅融合学校“重德、敬业、求实、创新”的办学特色，更加融合了浦江突出的文化特色，使校园环境即富有文化特色又充满时代气息，为师生创造良好的校园生活学习环境。

4 校园环境的景观结构与分区介绍

根据浦江职业技术学校学生的求学之路，浦江职业技术学校新校区的景观结构布局为“感受认知”——“学习进取” ——“思考面对” ——“实践发展”。根据总体设计理念和规划设计原则，如图所示，将整个校园环境分为七大区，即入口区、教学区、滨水区、实验区、生活区和活动区及后备发展用地。其中入口区对应“感受认知”，象征着学生在求学之路的起步；教学区对应“学习进取”，象征着学生勤奋认真的学习过程；滨水区对应“思考面对”，象征着学生在辛苦的学习之余还应善于思考和总结，从而不断进步；实验区对应“实践发展”，象征着经过刻苦的学习过程后，学生最终要进入社会并融入社会。

依据景观结构，结合学校专业特色和浦江文化特点，使每个区各具特点而又融为一体，富有更多的文化内涵以促进学生身心的发展。校园环境的不同功能区域都有明确的管理职