课占为己用，即使在仅有的音乐课上，也只会用录音机不停地放，学生反复地喊，直到一堂课的结束，因此出现了学生只会唱歌不会唱歌谱的现象，只会读词不会唱准词等现象识谱是课堂教学的内容之一。教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为进一步感受和学习音乐打下坚实的基础，这无疑是授他们以“渔”。因此提高学生的识谱能力迫在眉睫。

一、课堂研究依据与实践意义

（一）理论依据

1、识谱是课堂教学的内容之一。教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为进一步感受和学习音乐打下坚实的基础，这无疑是授他们以“渔”。

2、事实上，我国的音乐老师长期以来被识谱教学至高无上的地位所困扰，很多学生也因此而挫伤了学习音乐的积极性，影响了音乐审美教育的实施。《标准》指出：要求学生具有一定的识谱能力。针对这种现象，我们有必要清醒地认识：必须摆正识谱与学习音乐的关系。我们不能先学会识谱再学习音乐，而要在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱，为此，本课题组提出了《农村小学音乐课中识谱教学的研究》。