五、课堂总结

有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是会永不停歇的。同学们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像航天英雄杨利伟、聂海胜等英雄般的人物，让自己的生命活的有价值。

六、名言寄语

成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大。———小普林尼

如果不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。———何塞?黎萨尔

伟大的目标形成伟大的人物。———埃德慕斯

七、作业：练习册

八、板书设计：九、教学反思：

22、在沙漠中心

圣埃克絮佩里

一、教学目标

知识和能力 1.了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。

2.培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。

3.反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。

过程和方法练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；

理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。情感态度和价值观：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。

二、教学重难点：

重点 1.情感态度价值观的教育；学会生存。 2.练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。

难点：增加语言积累，练习语言表达能力。书面语言和口头表达能力对多数低年级学生而言，是语文学习的瓶颈，

应加强训练。

三、学情分析：“习惯决定性格，性格决定命运。”培养学生良好的学习习惯教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯。教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。通过检查，看到我们很多学生，已经培养了很多好习惯。

四、教学工具：PPT

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

第1课时

一、导语设计：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航