小学资料

铜都双语学校小学“学乐课堂”导师执行性课案

教师导学行动教学流程学生行动预期

教师关注学生的准备情况，并用眼神和肢体语言提醒学生。课前准备：

预备铃响后，学生齐诵《课前准备歌》：预备铃，是信号；

听到后，不迟到，进教室，静悄悄，书本笔，准备好，唱支

歌，老师到，齐起立，互问好。

预备铃响后，学

生能够迅速在

座位坐好，拿出

书本。

一、猜谜语引入课题

二、出示课题，认识生字“生，找”。

三、翻开文本，自主读课文（要求：一边读一边画出生字，读正确）

四、指明优生读课文（教读“格外，鲜艳，自言自语”

五、小对子互读，引导学生互帮互助，要求读通顺六、再次读课文，思考问题（准备写好课文的黑板）

七、指导重点生字

八、角色读

九、模拟情景剧

十、小组交流讨论组织教学：

一、激趣导入

1、导语：小朋友们，老师先让你们猜一个谜语：麻屋子，

红帐子，里面睡个白胖子。

2、学生猜到谜语之后，让孩子读课题，随之认识“生，找”。

二、自主朗读，读通课文

1、自主朗读：学生借助拼音试着自己去读通课文，用自己

喜欢的方式把课文读正确。可以把不认识的字圈出来。

2、指明朗读：指明读课文，检查自学生字的情况。

3、互动帮扶：小对子互相认读；会的小朋友充当小老师的

角色。互相合作，试着读通顺这篇课文。

4、整体朗读：要求这一遍读的基本通顺

6、展示分享：分角色读课文

角色扮演模拟情景剧

三、朗读感悟

1、讨论交流：学了这篇课文，你想到了什么？

通过自主、合

作、探究的学习

方式，使学生变

被动的接受学

习为主动的探

究学习。

教师出示字卡

1、教师引导孩子再次回归文本寻找今天要学的生字

2、对子交流合作

3、指明读生字（说出字形结构，引导孩子多种识字方法）5、生字归类

4、引导扩词

5、老师示范读

6、游戏环节，轻松一刻识字部分：

一、自主探究：学生回归文本仔细寻找oqiu今天要学习的

生字，并试着拼读出来。

二、互动交流：通过小对子互帮互扶交流生字的结构

三、展示分享：1、指明读生字，说出字音字形，并说说自

己是怎样认识它的，交流自己的识字方法，老师和其他同学

做适当的补充。然后带领大家读生字。

2、让孩子给生字归类（比如拼音相似的一类，相同部首，

相同结构的一类...）

2、小组竞比扩词扩句，比比哪一组最棒。

3、教师示范读生字，学习巩固，学生跟读。

4、游戏：生字大搬家：教完生字后，教师将生字卡片逐一

发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，

随机排列，接着让台下的学生读生字。

学生在老师的

引导下学会了

本课的生字，大

大加强了自主

学习的能力，同

时在游戏中快

乐的学习，激发

了学习兴趣。