4 ．教师关于运算的教学力度不够，对数学题重思路，轻运算．

（二）从学生学习的内部原因看

1 ．数学学习方法的问题：不注重知识储备，不重视基础，不注重对数学思想方法的归纳、反思和总结．

2 ．数学学习过程出现问题：

( l ）概念模糊不清，学生容易因概念模糊而运算失误．

( 2 ）公式、性质理解不准确，这一般和问题1是连锁的。

( 3 ）数据处理能力（计算、排序、筛选、分类讨论等）差．

( 4 ）数学语言不过关，导致阅读习惯差，阅读能力差，信息度不够，运算处理无从下手．

( 5 ）代数恒等变形常规方法不熟练

( 6 ）识别图表的能力差．

( 7 ）对运算问题缺乏检验、反思、总结的意识

( 8 ）审题不仔细表达能力差，书写不规范．

( 9 ）运算习惯差，急于求成，粗枝大叶，说一套做一套，心里想的和手上写的不一致。

( 10）心理素质差，演绎了从“不喜欢”到“害怕”到“恐惧”运算．

二、数学运算及运算能力的认识

运算能力是最基础又应用最广的一种能力，运算能力是思维能力和运算技能的结合，运算包括对数字计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形的计算求解等．运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算程序等一系列过程的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力，运算能力包含两层意识，(即计算技能和逻辑思维)