初三化学沪教版石灰石的利用说课稿

初三化学沪教版石灰石的利用说课稿

石灰石的利用 一、教材分析 (一)教材的地位及作用 本节课选自沪教版《化学》九年级上册第五章第四节。通过前几章的学习，学生对化学有了 一定的认识， 对化学学习产生了浓厚的兴趣； 同时也掌握了一定的化学基础知识和基本实验 技能。本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，如巧夺天工 的溶洞、美丽的珊瑚、圆润的珍珠、各种各样的贝壳、随处可见的水泥等等。 在本节的学习中， 学生既能联系生活实际来学习石灰石的性质和用途， 加深对已有知识的理 解，又能进一步学习和运用探究性学习的方法，并且为将来学习盐的性质打下基础。所以本 节在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。 (二)教学目标分析 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨， 激发学生学习化学的兴趣， 帮助学 生了解科学探究的基本过程和方法， 培养学生的科学探究能力， 使学生获得进一步学习和发 展所需要的化学基础知识和基本技能； 引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质 量方面的重要作用， 通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感， 提高未来公民适应现 代化生活的能力。 根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标： 1、知识与技能： 、知识与技能： a、了解石灰石在生产、生活中的应用； b、掌握鉴别矿石是不是碳酸盐的方法； c、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系； d、认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源。 2、过程与方法： 、过程与方法：

a、通过观察、实验、对比、归纳等学会如何获取信息以及对信息进行加工的方法。 b、使学生掌握由实验→现象→结论→应用的研究化学的方法，培养良好的思维方式，提高 实验技能。

3、情感态度价值观： 、情感态度价值观： a、通过介绍石花溶洞的美丽景观，给学生美的享受，培养他们热爱大自然的情操，激发学 生的求知热情。

b、发扬善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 (三)教学重难点分析 由于石灰石与人们的生活联系非常密切， 在建筑、 装饰、 工业生产等方面都有着重要的作用。 所以，我结合本地的实际情况，确定本节课的主题为石灰石的利用，其中涉及较多的化学反 应，都与石灰石的化学性质有关，故确定本节课的教学重难点如下： 教学重点：石灰石的化学性质和用途 教学重点 教学难点： 教学难点：探究石灰石的检验方法； 建立“物质在一定条件下可以

相互转化”的观点。 二、学情、学法分析 学情、 新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。本节 的学习对象石灰石在生活中是常见的， 我们学校附近有一个水泥厂， 还有一个全国罕见的石 花溶洞。学生对这些东西都十分熟悉，加上初三学生大多是十四、五岁的孩子，对事物具有 很强的好奇心和探究欲。因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生的心理特征，认知水 平，指导学生采用课外调查、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经 历和感受学会如何收集加工信息，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构 自己的知识体系。 三、教法分析 教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重 学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采 用指导探究、主持讨论相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视

野，增强教学内容的直观性。 在教学过程中，多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的舞台，向学生提供更多的信息， 节省教师板书的时间。通过探究实验给学生动手练习的机会，调动学生的积极性，使学生主 动参与到学习中来。在同学之间的相互讨论与交流中，增强他们的合作意识和团队精神。 四、教学程序 (一)课前准备 提前一周让学生对附近的石灰厂、 水泥厂以及石花溶洞进行调查， 了解石灰石的存在和用途， 并收集一些矿石样品。 (二)成果展示，引入课题 成果展示， 上课伊始，先让学生将自己组的成果向其他同学展示一下。 (学生通过多媒体展示照片、图 片、采访录音和自制的工艺流程图以及收集来的样品等，并进行简要讲解。) 在成果展示的过程中， 学生已基本了解石灰石的存在和用途， 注意力也集中到本节课所要解 决的问题上来。 我再用多媒体向学生展示八一石花水洞中美丽的石花、 石笋、 钟乳石等图片， 培养学生的美感，激发学生的求知欲望。 (三)实验探究，感受新知 实验探究， 探究一： 探究一：石灰石的检验方法 1、教师介绍石灰石的主要成分及自然界中含碳酸钙的物质。 2、问题：(展示一些矿石样品)自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们能用什么方法区分 它们？(引导学生从二氧化碳的制取原理进行分析) 3、设计实验方案，检验准备好的 4~6 种矿石样品(其中有些含碳酸钙，有些不含)中是否 含碳酸钙，记录实验现象。(如果学生设计的方案合理简便，就及时予以肯定和表扬) 4、将

碳酸钠、 …… 此处隐藏：2189字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……