第一章 人口的变化

第一节 人口的数量变化

教学目标：

（一）知识与技能：

1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 （二）过程与方法：

1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 教学重点：

1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点：

1、人口在数量变化在时间上是不均匀的 2、世界人口增长在空间上是不平衡的

教学过程： 【导入新课】

1987年7月11日，世界人口达到了50亿。为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。

联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征？（世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快）那么世界人口增长有规律可循吗？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征？原因是什么？这些问题就是我们这节课要解决的内容。今天我们就来共同学习第一节人口的数量变化。

【讲授新课】

首先我们来观察两幅图片，通过这两幅图片，你能得到什么样的启示？ （展示图片）

（学生讨论，教师总结）通过这两幅图片我们可以看出来两个小孩之所以引起社会的广泛关注就是因为，他们的降临人世，标志着世界和我国的人口已经分别增长到了创纪录的60亿和13亿，这是一个相当庞大的数字，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大，请大家计算到今年，世界人口已经大概达到了多少？（66亿）

（过渡）一个地区人口的数量是不断增长的，那么，人口的自然增长是受到哪些因素的影响呢？

（板书）一、人口的自然增长1、影响人口自然增长的因素

（讲授）人口的自然增长由人口基数及人口自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率共同决定。

出生率：指一定时期内（通常为一年）出生人数与同期人口总数之比 死亡率：指一定时期内（通常为一年）死亡人数与同期人口总数之比 自然增长率：指一定时期内人口自然增加数（出生数—死亡数）与人口总数之比

即自然增长率 = 人口出生率—死亡率

（板书）（1）人口出生率、死亡率和自然增长率 （学生活动，教师点拨）完成教材第3页活动 这一年增加的人口数： 200000*2%=4000人

十年后那一年增加的人口数： 200000*（1+2%）10=243799 243799*1.7%=4145

通过活动我们可以看出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的增长=人口基数*人口自然增长率；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。

（板书）（2）人口基数

2、人口在数量变化在时间上是不均匀的 （展示图片）

读下面两图，10万年以来和100年来世界人口的增长，请同学们分析影响人口增长产生时间差异的原因，每一个时期人口增长具有什么样的特点？

首先，看图1.2整体感知一下，这幅图有几个拐点，被分为几级台阶？（两个拐点，分别是农业革命和工业革命，被分为两级台阶）

（活动）请学生根据图1.2分析每一个阶段人口增长具有什么样的特点，原因是什么？完成大屏幕上的表格。

指导学生如何从图中获取信息：（1）认清坐标变量；（2）图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义（3）思考各个变量之间的因果关系（4）通过曲线的陡缓程度判断不同时期增长的特征

（板书）

（提问）就整个人类历史时期来看，那一个时期人口增长特别快？为什么？（指导学生根据教材第3页第一自然段和图1.3回答这个问题。20世纪以来。因为过去的100多年，伴随着生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，这是人类对自然环境的利用与适应性不断增强，死亡率进一步降低）

（总结）通过对两幅图的分析，我们可以看出来影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题：生产力水平高低——生存环境、生活水平、医疗水平——出生率死亡率——人口增长数量变化

（过渡）就整个世界而言，人口的自然增长在不同的历史时期表现出明显不

同的特点，同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。

（板书）3、世界人口增长在空间上是不平衡的

（图片展示，学生讨论）请同学们根据教材第3页图1.4，小组讨论思考下面几个问题：

（1）人口增长较多的大洲，排序说明？（亚洲、非洲、拉丁美洲） （2）人口增长较少的大洲，排序说明？（大洋洲、欧洲、北美洲） （3）人口增长较快的大洲，排序说明？（非洲、拉丁美洲、亚洲） （4）人口增长较慢的大洲，排序说明？（欧洲、北美、大洋洲） 通过以上的问题我们可以得出这样的结论，亚非拉地区人口增长的速度较快，而这些地区的经济发展水平同欧洲、北美洲、大洋洲这些国家经济水平相比情况如何？（相差甚远）由此可见，目前世界上人口数量的增长主要来自哪些国家？（发展中国家），相对于发展中国家来说，发达国家人口增长又具有什么样的特征呢？（增长较为缓慢）

（学生讨论）下面我们就来具体看一下，这两类国家当前人口数量增长的特点，请同学们结合教材第四页第五页的文字以及第五页的阅读材料，小组讨论，完成大屏幕上的表格：

自然增长

率水平

发达国家 发展中国家

口增长

人原因分析

今后变化趋势

典型国家举例

（学生讨论，教师总结） 自然增长率水平

人口增长 原因分析今后变化趋势

典型国家 举例

达国家

展中国家

水平较高

人口增长很快，世界新增人口中，发展中国家占到80%以上

保持较低水平

缓慢

社会保障

制度健全，生育观念的转变等

政治上的独立，民族经济的发展，医

人口增长开

中国、印度和巴基斯坦

较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少

俄罗斯、德国和日本

疗卫生事业的始趋于缓慢 进步，人口死亡率下降

通过这个表格，我们可以看出来当前无论是发达国家还是发展中国家，人口数量的增长速度都趋于缓慢，相比二三十年前，尤其是发展中国家的亿人大国人口增长的速度明显减缓，但是相比较发达国家来说，其增长速度还是快得多。绝大多数发达国家人口数量增长较稳定，有些国家还出现了负增长。发达国家人口出现负增长的原因是基于社会经济的变化，发达的经济，社会保障制度的健全，使人们老有所依，导致人们的生育观念发生了改变，生育率下降。同时由于社会竞争激烈，父母为了使子女能够顺利的融入社会，所以在前期教育中的投入比较多，从而使发达国家的生育率进一步降低，大多数发达国家都出现了人口老龄化的现象。人口老龄化都会导致什么样的问题呢？（劳动力不足，资源得不到合理开发，社会负担加重，社会福利和社会保障制度面临压力增大，国防兵员不足等问题，也会影响经济正常发展，是人们的生活质量下降）那么如果人口增长很快是不是就很好呢？（不是，会出现劳动力过剩，就业困难，失业人口增加，衣食住行、教育、交通以及环境等各方面的压力增大，影响社会经济的发展，和人们生活水平的提高）

（过渡）既然人口增长的速度不能过快，也不能太慢，那么我们应该如何控制人口增长的速度呢？不同的国家应该采取不同的人口政策。

（学生活动）下面请同学们结合教材第四页的图1.5，以及课前大家通过网络搜集的资料来说一说不同国家分别采取了怎样的人口政策。

（学生讨论，教师可以适当的补充材料）

补充材料包括：材料一：日本计划明年耗资21亿美元鼓励国民多生多育 材料二：现金津贴 意大利新措施鼓励生育 材料三：战后德国人口的增长主要靠外来移民

材料四：印度提倡“只生一个好”——鼓励三人小家庭 生男生女都一样 材料五：印度尼西亚《人口发展与幸福家庭法》 材料六：我国基本国策 计划生育

（小结）通过对以上材料的分析我们可以得出这样的结论，不同的国家应该采取不同的人口政策，对与发达国家来说人口增长缓慢，应采取鼓励生育，吸引移民的措施；发展中国家人口增长较快，实行控制人口的政策已经迫在眉睫。不论是发达国家还是发展中国家共同的目标就是实现环境人口和社会经济的协调发展。

【课堂小结】

这节课我们主要学习了人口的自然增长，影响人口自然增长的因素有哪些？（人口的自然增长率和人口的基数）世界人口的数量在不同的历史时期表现出不同的特征，同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特点。面对不同的人口形势，各国应采取不同的人口政策。

【板书设计】

第一节 人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、影响人口自然增长的因素 （1）出生率、死亡率、自然增长率 自然增长率 = 人口出生率—死亡率 （2）人口基数

2、人口在数量变化在时间上是不均匀的

3、世界人口增长在空间上是不平衡的 （1）发达国家和发展中国家人口增长的特征

自然增长率水平 达国家

展中国家

水平较高

人口增长很快，世界新增人口中，发展中国家占到80%以上

（2）不同国家的人口政策

典型

人口增长

原因分析

今后变化趋势

国家

举例

社会保障

保

制度健全，生

缓慢

育观念的转变等

政治上的独立，民族经济的发展，医

人口增长开

中国、印度和巴基斯坦

较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少

俄罗斯、德国和日本

持较低水平

疗卫生事业的始趋于缓慢 进步，人口死亡率下降

第一章 人口的变化

第二节 人口的空间变化

一、 教学目标：

1、知识目标：

（1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。 （2）掌握影响人口迁移的主要因素。 2、能力目标：

利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、情感目标：

运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

二、 重点难点： 重点：

理解影响人口迁移的主要因素。 难点：

正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。 三、 教学过程设计：

图片引入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等 （一） 区分概念： 1、 人口移动和人口迁移

人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。 人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。

“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！人口迁移的特点主要从以下几个方面进行分析：（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。

2、 国际人口迁移和国内人口迁移

这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。

（1） 国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。

跳转到第（二）部分的世界人口迁移在二战前后的不同变化。

（2）国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一地区向另一地区移居的现象。

跳转到第（三、四）部分的美国的人口迁移和中国的人口迁移。 （二） 国际人口迁移

读图：国际人口迁移在不同历史时期的流向（该图可主要分二战前和二战后两个时期）

问题：分析世界人口迁移的规律，可能影响的因素，带来的影响。（由学生讨论分析）

归纳：

（三）国内人口迁移 1、 美国的人口迁移

读书上P10 案例2“美国的人口迁移”，分析美国作为一个移民国家，自1850年以来人口迁移的规律、原因，带来的影响。

2、 中国的人口迁移

读书上P11 案例3“我国古代的几次人口迁移”和P9图“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，分析中国各个时期人口迁移的特点、方向和原因，尤其是新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响。

20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响：

主要原因：（1）我国是一个人口多、耕地少的国家，大量的农村劳动力长期处于剩余状态。农村经济体制改革，使农村大批潜在的剩余劳动力成为显性的剩余劳动力，他们迫切要求进入小城市寻找就业机会；（2）1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机；（3）城乡及地区之间巨大的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。

20世纪80年代以后的人口迁移与以前人口迁移主要受国家政策的影响不同，这一时期的人口流动主要是自发性的，迁移和外出的目的主要是务工和经商，因学习、培训和分配工作而迁移的人数也逐步增加。

总的来说，20世纪80年代以来，吸引人口迁移的最重要因素是经济因素（务工和经商）。

（四）影响人口迁移的因素

总上所述可以看出，影响人口迁移的主要因素有： 1、自然环境和社会经济环境的变化因素； 2、个人对生活或职业需求的变化因素；

3、战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求因素。

（五）人口迁移的意义

人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺、加强民族融合和文化交流、促进经济 发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。

（六）探究性问题：

关于广东省的外来人口问题，请你搜集相关资料，利用本节课所学的知识进行分析。

第一章 人口的变化

第三节 人口合理容量 一、 教学目标 1．

了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念

2． 3． 4． 5． 6．

理解影响环境人口容量的因素

理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性 知道对环境人口容量的不同估计的三种观点 理解世界保持人口环境容量的解决措施

让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资

源观、环境观

二、 教学重点 1． 2． 3．

理解影响环境人口容量的制约因素

理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性 探究人口合理容量的现实途径，理解我国人口政策的合理性，树立

人口的可持续发展观

三、 教学难点 1． 2．

理解影响环境人口容量的制约因素

理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性

四、 教学方法 讲授法

五、 课时安排 1课时

六、 教学过程 【导入新课】

师：当今世界是个“人口爆炸”的时代，2006年2月世界人口达到了65亿，据科学家预测：2020年世界人口将达80亿，2046年将突破100亿。如此多的人口地球是否可以承受的起。地球上究竟能容纳多少人口？请大家根据自己目前所掌握的知识试着来回答。

生：讨论（选3－4位同学来回答并请他们各自的理由）。

师：（点评）每个同学的答案都是有可能的，因为每位同学确定人口数量的依据是不一样的。那到底能容纳多少呢？下面我们就来具体了解一下。

（板书）第三节 人口的合理容量 一、 地球上最多能养活多少人

【知识传授】

师：我们知道地球的面积、空间、资源都是有限的，而我们人类的生存离不开它们。所以地球能养活的人口也是有限的。 为了研究方便，我们在这里引入一个概念“环境承载力”。什么叫环境承载力呢？

生：环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。

师：对了。但是有同学仍然会感到这是一个很抽象的概念。下面我们具体来了解什么是环境承载力。我们可以从两个部分去理解：一、环境，它主要是指环境的单个要素（如：土地、水、气候、植被等。）及其组合方式。二、是承载力，它指在特定的条件下，具体某事物能承受的某种活动的最大值。那环境承载力的科学定义是怎样表达的呢？

生：环境承载力是指某一时期，某种状态条件下，某地区环境所能承受的人类活动作用的阈值。

师：很对。 我们可以用一个生动的例子来说明。一只木桶里面的水的多少在底面积固定不变的情况下是由哪块木板来决定？

生：最短的那块。

师：确实如此。这就是我们平常所讲的“木桶效应”。那影响环境承载力的大小也是由环境个要素里面最紧缺的那个要素来决定的。下面我们用一个例子来印证一下。

表一：某地区资源的最低人均消费量

表二：某地区现有的资源总量

师：从两表的对比可以看出，耕地的承载人口是9200万，森林的承载人口是8000万，水资源的承载人口是1.1亿。其中森林的承载力最低。故此地区，当前最主要的限制因素是森林资源。当然随着经济的发展，工业、城市建设将大量的占用耕地，耕地将有可能成为主要的限制性因素。讲到这里同学们应该明白什么是环境承载力吧？哪位同学来总结一下。

生：环境承载力是指某一时期，某种状态条件下，某地区环境所能承受的人类活动作用的阈值。通俗点说，在一定的时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

师：好的。但是衡量环境承载力的指标很多，我们为了研究方便，我们通常把人口数量作为衡量指标，这项指标我们又称作环境人口容量。联合国教科文组织给环境人口容量下了一个具体的定义。请同学把它读几遍。并把它好好的理解一下，试分析影响环境人口容量的因素。

生：（默读，讨论）

影响环境人口容量的因素有：资源、科技、人口的生活和文化消费水平。 师：很好。下面我们具体的来分析这些因素是怎样影响的。 我们先来讨论第一个影响因素——资源

我们国家有人口约13亿是世界人口最多的国家。为什么我们国家可以养活这么多人呢？其中有一个原因就是我国资源总量丰富，反之，如果把我国的13亿人口放在一个小国家，如：新加坡行不行呢？肯定不行。所以在一个地区资源种类多，数量大，能养活的人口就多，反之则相反。那是不是资源较少的国家能养活的人口就一定少呢？下面我们通过实例来了解一下。

材料：以色列是世所罕见的土地贫瘠、水源奇缺的国家，年降水约200毫米，在沙漠地区更少，仅有25到50毫米；人均水资源270吨，不足世界的3%。全国90%的土地是沙漠，一半以上的地区属于典型的干旱和半干旱气候。

以色列国土面积约为21 000平方公里，只有沿海的狭长地带和内陆的几个谷地适合于农耕。

以色列有耕地425.1万杜纳亩（dunam，以色列计量单位，1公顷约合10杜纳亩），其中水浇地面积 193万杜纳亩。全国人均耕地只有0.06公顷（合0.88亩）。尽管自然条件不利于农业生产，但是经过半个多世纪的努力，以色列的农业已经发展到一个相当高的水平。1948年以来，耕地面积大约增加了1.6倍；灌溉面积从3万公顷扩大到1995年的19.9万公顷，增加了5.6倍。农业产量几乎每十年翻一番。每个农业从业人员从50年代初期平均养活17人到现在养活90多人。农业不但满足了国内95%左右的需要，还大量出口农产品，并向世界上60多个国家输出农用物资设备和传授农业生产技术。

师：从以上材料我们发现了什么？

生：以色列国土面积狭小，耕地面积更小，气候干旱、水资源缺乏，但是以色列的农业却养活了很多的人口。

师：原因是什么？

生：以色列发达的农业科技。

师：所以先进的科技水平可以在一定程度上弥补一些地区的自然资源的缺乏状况，具体表现在：一方面科技可以提高资源的利用效率，以色列就是一个好例子；另一方面科技的发展可以发现更多的资源。这就是影响环境人口容量的第二个因素——科学技术。下面我们再来了解第三个要素——人口的生活和文化消费水平。

请大家看看下面的材料:：

材料：农业社会每个人只需要几千克铜铁制作简单的农具和生活用具，直至今天，许多发展中国家的贫苦农民依然如此；工业社会对矿物资源的需求却大得多，20世纪70年代平均每个美国人每年要消费钢铁9.4吨、有色金属6吨、砂石3.55吨、水泥227千克、黏土91千克、盐91千克。

师：从材料中我们能得到什么结论。

生：发达国家的资源消耗远远超过发展中国家，在发达国家一个人消费的资源可以养活几个发展中国家人口。

师：想一想假如全世界的人口多达到了美国现在的消费水平，那我们现在的资源短缺问题会不会更加突出，甚至有些地区人口会因资源枯竭而死亡？

生：肯定会的。

师：从以上的分析，同学们有没有发现这样一个问题：影响环境人口容量的各个因素、资源、科技、消费水平都是可变的。资源越用越少，而随着科技的发展，我们可以更充分的利用资源，随着经济的发展，我们的消费水平也在不断的提高。由此我们可以得出结论，由他们估计出的环境人口容量是不断的变化的。所以，环境人口容量是不确定的。但是如果地区确定、时间明确，这三个要素又是相对稳定的，环境人口容量的定义就可以看出来。所以，环境人口容量有是相对确定的。这样，环境人口容量具有不确定性和相对确定性两大基本特点。

下面我们结合教材上的图1－11具体了解一下。环境人口容量是怎样评估