2016-2017年最新(改版后)北师大版小学一年级下册数学全册教案导学案【新教材】2018-2019高效课堂模式。

新北师大版一年级数学下册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元 加与减（一） 第二单元 观察物体 第三单元 生活中的数 第四单元 有趣的图形 整理与复习 第五单元 加与减（二） 数学好玩 第六单元 加与减（三） 总复习

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教学计划表

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第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法 解决简单的实际问题。 第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学 生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推 理和空间想象能力。

教 学 重 点 和

难 点

第三单元“生活中的数”主要学习 100 以内数的数数、读数、写 数和数的大小比较。是学生能够学习用 100 以内的数描述生活中的事 物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与 生活的密切联系。 第四单元“有趣的图形” ,结合日常生活认识几种常见的图形， 在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。 第五单元“加与减(二) ” ,掌握 100 以内数的不进位加法和不退 位减法的计算方法。 第六单元“加减法(三)” ,学会 100 以内的进位加法和退位减法。 发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能 力。 1.创设具体生动的学习情境，培养学生对数学的兴趣。.

提 高 质 量 的 重 点 措 施

2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣 。 3.给学生多提供观察和动手操作的机会。 4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。 5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。 6.规范认真的书写的好习惯。要求学生认真按时完成作业。 7.重点巩固口算，并且以多种形式和校本教研为重点提高 第一单元：加与减(一) 9 课时 第二单元：观察物体 2 课时 第三单元：生活中的数 7 课时 第四单元：有趣的图形 4 课时 整理与复习 3 课时 第五单元：加与减(二) 8 课时 数学好玩 1 课时 第六单元：加与减(三) 11 课时 总复习 5 课时

课 时 计 划

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教学进度表

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第一单元单元学习内容：

学习计划

1、学会 20 以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。 2、掌握 20 以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。 2、发现和提出 20 以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问题。 单元学习目标: 1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。 2、学会 20 以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。 3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。 4、能发现和提出 20 以内数的退位减法解决的问题，并

尝试解决。 5、 感受退位减法运算与日常生活的密切联系， 体会剪发的实际应用， 激发兴趣。 单元教材分析： 教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习， 认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。 单元教学重点： 20 以内数的退位减法计算。

单元教学难点： 理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。

单元学习课时：共 9 课时 买铅笔 捉迷藏 快乐的小鸭 开会啦 跳伞表演 美丽的田园 练习一 做个减法表 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 2 课时 1 课时 1 课时 1 课时

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教学内容 教学目标：

买铅笔(十几减 9)

课时

1

1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。 2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。 3、掌握十几减 9 的口算方法，提高学生的计算能力。 教学重点：学会正确计算十几减 9 的退位减法。 教学难点：感知计算方法的多样性。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 (1)情境导入。 (课件出示主题图) 学生根据主题图自编故事。 (2)交流故事。 (3)提出问题。 (课件出示) ①问题是：有 15 支铅笔，小兔买了 9 支，还剩几支 铅笔？ ②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生说一说。 ③15-9 等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？ (4)这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 (出示课题：买铅笔) 二、自主探索，领悟算法 (1)动手操作。 “15-9”是一个减法算式，你会计算吗？ 请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算 15-9, 就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 学生摆一摆，算一算。 (2)学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。 复备：

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在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要 把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其 次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法 好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你 的小伙伴吧！ (3)汇报交流。 你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展 示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有： 方法一：从 15 根小棒里，一根一根的减，一共减去 9 根，还剩 6 根。 方法二：把 15 分为 10 和 5,先从 10 根里拿走 9 根， 再把剩下的一根和这 5 根合起来，就是还剩下的 6 根。 方法三：从 15 根里先拿走 5 根，然后再拿走 4 根， 这样一共拿走 9 根，最后还剩 6 根。 方法四：9+6=15,所以 15-9=6。 方法五：把 9 看成 10,先用 15-10=5,这样就多减了 1,还应该加上 1,5+1=6,所以 15-9=6。

(4)优化算法。 这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一 说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 (1)尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 (课件出示：13-9= 14-9= 15-9= ) 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 (2)课本第 3 页第 1 题。 学生做一做，算一算。 四、游戏：贴气球 (1)讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。

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开班队会时， 老师准备了许多欢乐球想请同学们一起 布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴 到相应的大气球下面，得数是 2 的贴在这儿！ (指着贴有 7“2”的大气球)这是贴 3 的、贴 4 的......贴 9 的。 (6)小组活动。 欢乐球就在你们桌上的信封里， 希望你们分工合 作！ 板书设计： 买铅笔 (1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 (2)10-9=1 (3)15-5=10 (4)9+6=15 (5)15-10=5 1+5=6 10-4=6 15-9=6 5+1=6

课后反思：

教学内容

捉迷藏(十几减 8)

课时

1

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教学目标： 1.让学生掌握十几减 8 的计算方法，能正确进行计算。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题 的意识和能力。 3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8 的 各种算法。 4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学 的意义和乐趣。 教学重点： 探索并掌握十几减 8 的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 探索十几减 8 的计算方法， 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学过程： 一、复习旧知 (3)口算。 4+9= 12-9= 9+9= 10-9= 8+9= 18-9= 13-9= 11-9=

复备：

(2)说一说“13-9=”的口算过程。 二、引导探索，学习新知 (1)出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有 13 个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花 园里还有 8 个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？ (2)启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= (3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆， 再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 (4)全班交流。 第一种摆法：先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿掉 8 根，把这剩下的 2 根加上原来的 3 根，就得到还剩 5 根。 第二种摆法：8 根小棒分两次拿。先从 13 根里拿走

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3 根，再从 10 根里面拿走 5 根，最后只剩下 5 根了。 (5)整理算法。 方法一：10-8=2 10-5=5

方法三：8+5=13 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展 (1)“练一练” 第 1 题。 用小棒摆一摆， 再算一算。 “练一练”第 4 题。比一比，看谁算的又快又 对。 (2)游戏：摘苹果( “练一练”第 5 题) 苹果树上结了 8 个大苹果，只有当算式结果与苹果上的 数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘 得最多。 板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 方法二： 方法三： 课后反思 10-8=2 13-3=10 8+5=13 2+3=5 10-5=5 13-8=5 13-8=5 12-8= (6)想一想，算一算。 2+3=5 方法二：13-3=10

教学内容

快乐的小鸭(十几减 7)

课时

1

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教学目标： 1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减 7 或 6 的计算方法。 2.感受 20 以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 3. 学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减 7 或 6 的各种方法，经历十几减 7 或 6 的退位减法的思维过程。 4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。 教学重点：掌握十几减 7 的计算方法。 教学难点：自主探讨十几减 6 的计算方法。

教学过程： 一、复习旧知，导入新课 口算。 (开火车形式进行) 12-9 11-8 14-9 13-8 15-9 16-8 18-9 17-8

复备：

提问：刚刚计算的都是十几减 9、十几减 8 的题目， 猜一猜，今天我们将学习什么知识？ 二、创设情境，学习新知 (1)投影出主题图片。 引导学生看图，发现数学知识。 请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？ 草地上原来有 12 只小鸭，后来有 7 只小鸭到河里游 泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？ (2)你会解答这个问题吗？ 学生回答：12-7= (3)分组交流想法和算法。 学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。 ③7+5=12,12-7=5。 (4)汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思

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(4)算一算，摆一摆。 课本第 6 页(11-6= 法。 教师引导学生总结十几减 6 的计算方法。 (2)课本第 7 页第 3 题。 看图按要求写两个算式。 (3)课本第 7 页第 4 题。 采用计时比赛，学生小组竞赛。 (4)课本第 7 页第 5 题。 引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然 后再提出一个数学问题并解决。 四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？ 板书设计： 快乐的小鸭 12-7=5 12-7=5 7+5=12 12-7=5 答：草地上还有 5 只。 课后反思： 14-6=) 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算

教学内容

开会啦(比较意义的减法)

课时

1

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教学目标： 1.根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2.初步

经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际 问题的意识和能力。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点：运用所学知识解决实际问题。 教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。 教学过程： 一、复习 出示口算卡片： 13-6= 11-9= 15-8= 14-6= 17-9= 16-7= 14-8= 12-7= 11-6= 18-9= 复备：

二、用数学 1.投影出示第 8 页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？ 学生汇报：有 11 个小朋友，他们准备开会了。会议 室只有 7 把椅子。 2.你能提出什么数学问题？ 问题 1:如果每人坐 1 把椅子，够吗？ 问题 2:还缺几把椅子？ 3.指导学生解决提出的问题。 我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆，你发现了什么？ (同桌互相说，然后知名说，最后集体评价) 4.你能列式解决这个问题吗？ 教师根据学生的回答板书：11-7=4. 集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够， 还缺 4 把椅子。 三、巩固提高 1.课本第 9 页第 1 题。引导学生先看图。 问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问

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题？ 有 15 个小朋友去植树，共有 7 把铲子，每人 1 把铲 子，还差几把？ 指名学生回答，独立解答。 2.课本第 9 页第 2 题。引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？ 有 12 个小动物， 有 7 个苹果， 每个小动物 1 个苹果， 还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。 3.计算比赛。课本第 9 页第 3 题。 4.方框里能填几？课本第 9 页第 4 题。学生独立填 空，指名说一说。 5.填一填。课本第 9 页第 5 题。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 开会啦 11-7=4

课后反思：

教学内容

跳伞表演 (十几减 5,4,3,2)

课时

2

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教学目标： 1.在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2.培养学生良好的思维习惯。 3.经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的 创造性思维。 4.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。 教学难点：进一步体验计算策略的多样性。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.复习旧知 我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就 来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。 教师出示实物：左手拿 2 枝铅笔，右手拿 1 枝铅笔。 问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？ 列式：2-1=1 2.导入新课。 回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳 伞表演。 (板书：跳伞表演) 二、探究新知，解

决问题 1.提出问题 欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到 了什么？ 天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳 伞。 你能提出哪些数学问题？ 红色跳伞比黄色跳伞多几个？ 2.解决问题 (1)尝试解答 请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关 算式，写在本子上。 学生汇报：14-6=8(个) (2)整理算法。 复备：

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用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。 投影出示： ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多 8 个。 (3)你还能提出什么数学问题？ 蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题 呢？学生小组合作完成。 三、理解运用，巩固练习 1.今天比昨天少生了几个蛋？ (课本 11 页 “试一试” 第一题) 引导学生看图，说图意。 2.算一算，你发现了什么？(课本 11 页“试一试” 第 2 题) 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 跳伞表演 14-6=8(个)

课后反思：

教学内容

美丽的田园(解决问题)

课时

1