供大家参考

3、 实验设计证明感光部位。

方案：

处理：单侧光照、 处理：单侧光照、

用锡箔纸（不透光）遮住胚芽鞘尖端 用锡箔纸遮住胚芽鞘下部

结果：直立生长 结果：弯向光源生长

教师：你又可以得到什么结论？

学生推理：证明感光部位在胚芽鞘尖端

小结：达尔文做了以上三个实验，得到结论是：胚芽鞘生长需尖端，感光刺激部位在尖端。 （思考）：到底是胚芽鞘尖端促进生长，还是尖端产生某种物质促进生长？（请同学们

思考，能否用实验证明）

4、实验设计有难度，教师要做好引导和提示。

方案：

处理：

黑暗，插云母 单侧光照，插云母 光照，插云母 结果：不生长 结果：不生长 结果：不生长 教师：你可以得到什么结论？

学生推理：是不是某种物质引起胚芽鞘生长和弯曲呢？

（思考）：怎样用实验来验证这种推测？（请同学们思考，用实验证明）

5、设计这个实验也有难度，教师同样也要做好引导、提示，有可能可以介绍1928年温

特（荷兰科学家）设计的实验，让学生体验此实验的巧妙之处。

证明尖端中能产生某种物质刺激生长

6、经过几代人的研究，现已经提取出这种物质，并证明为吲哚乙酸，即生长素

（四）分析讨论、得出结论

1、 生长素合成部位和分布部位

2、 分布部位：生长旺盛的部位

根据前面生长素发现的学习得出：尖端产生生长素向下运输，使尖端下部弯曲生长 （思考）：如果把植株倒置，生长素怎么运输？与什么位置有关？

学生自然得出：与形态学位置有关

结论：生长素的运输是极性运输

（思考）生长素有什么作用？

学生通过前面的学习自然得出：促进生长

引出向光性原理（动画演示）

教师强调生长素促进植物生长主要是表现为它可以促进细胞的生长，而不是细胞的分裂 （思考）生长素是否越多越好？