供大家参考

《植物的激素调节》（第一课时）说课材料

一、 说教材

1、 教材内容：

《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的

发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。

2、 教材地位：

本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有

关生物生命活动的调节问题。植物生命活动的条件是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。第一节只以发现和研究得最早的生长素为例来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。《植物的激素调节》一节中的植物的向性运动内容于第八章讲述的生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。生长素和其他激素的内容与第五章讲述的植物的个体发育的内容，以及第一章讲述的细胞分裂等内容有关。植物激素合成的内容与第二章讲述的细胞的结构和功能的内容有关。因此有必要学好这一节教学内容。

3、 重难点分析：

（1） 生长素的发现过程，是本课题的教学重点。

虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现

是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施

探究式教学。通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识

发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。

（2） 生长素的生理作用，也是本课题的教学重点和难点。

一方面，学生通过植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生

命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较

为普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，有利于激发学生学习的兴趣及对

学生进行生命科学价值观的教育。而对于生长素两重性的生理作用学生理解起来比

较难，还有对生长素促进生长的原理，学生也难以理解。

（3） 生长素发现的实验设计，是本课题的教学难点。

本课题在讲述生长素的发现之前安排了向性运动方面的知识，以向性运动的有

关实例启发学生思考并能激发其探究的欲望。以科学的严密的逻辑思维要求学生

层层设疑、层层设计实验来解决。这个能力对于学生来说是具有难度的，也是具

有挑战性的，通过这个教学难点的解决，让学生掌握如何去解决问题。

4、 课时安排：

《植物的激素调节》包括本章的引言共需2课时，从本章引言至植物激素调节中

生长素的生理作用需用一课时进行授课。

二、 说教学目标

根据教学内容和学生认知水平，确定以下教学目标：