供大家参考

（一） 知识目标：

1、 理解植物的向性运动

2、 理解生长素的发现过程

3、 理解生长素的生理作用

（二） 能力目标

1、 通过学生学习生长素的发现过程，使学生具备层层设疑并设计实验解释看

到现象的能力，使学生了解研究激素的实验方法，激发学生学习生命科学

的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。

2、 通过学习生长素的生理作用，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联

系实际，解决实际问题的能力。

（三） 态度观念目标

1、 通过学习生长素的发现过程，培养学生们像科学家那样去分析问题和解决

问题的能力，使学生们养成实事求是的科学态度、严谨的思维方式，科学

研究的方法和不断探求新知识的精神。

2、 在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系实际看到的园艺农业生

产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教

育。

三、 说教学学法

本节课教师主要用探究式进行授课，辅以讲述，谈话等方法。根据教学的实际情况，适当的引导学生自行设计实验。在生长素发现过程中的教学中，不仅重现了发现过程，更重要的可以充分发挥学生的发散性思维和创造性思维，让学生尝试着设计实验体验成功的喜悦，更好地激发学生的兴趣和培养学生严谨的逻辑思维。

但由于学生设计实验的能力有限，所以在教学过程中要重视引导学生，努力贯彻启

发式教学的指导思想。可以通过实验对比分析，引导学生设计实验，并得出科学的结论。从而有利于突破生长素发现的实验设计这一难点。

对于生长素生理作用这一重难点，学生通过生长素发现过程的学习，可以自主地得

出生长素促进生长的作用，教师再将生长素促进生长这一原理通过声音加动画重点突出来，让学生真正领会，从而引导学生得出生长素两重性的生理作用再通过同一植物不同器官对生长素浓度要求的不同使学生进一步领会其真正的含义，这部分内容主要是通过教师引导、谈话让学生真正掌握。

四、 说教学过程

（一） 复习旧知，以故启新

新陈代谢要正常进行，需要维持内环境的稳态

复习提问：1、对于人和动物来说，维持内环境的稳态通过什么来调节？

2、对于植物体来说，是通过什么来调节？

教师：对于人和动物来说，内环境稳态主要是通过神经和体液调节，其中神经