《鹏之徙于南冥》学案

【学习方法】1、查阅工具书及相关资料。2、诵读法。（音读、意读、情读、悟读）3、

学案导学法4、小组合作探究。

【学习过程】

【调动积累】

1、交流作者信息（分类划出你感兴趣的信息）

庄子（约前369~前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，战国时宋国人，与梁惠王、

齐宣王同时，大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地的漆园吏。家境贫

困，曾向监河侯（官名）借粟而受到奚落，又以麻鞋布衣见魏王。相传楚威王闻其贤，以厚礼聘之

为楚相，遭其拒绝，明确表示：“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。”

他一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为

战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。

庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，

各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。孟子所说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀

人盈城”（《孟子·离娄上》），就是当时社会现实的真实写照。庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无

所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈

向，不可得也”（《庄子·天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他

不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法

一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地

里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥

游》。

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主

义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相

对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而

安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

2、交流作品信息（初步感知）

（1）《庄子》简介

《庄子》（也称《南华经》《南华真经》）一书，计五十二篇，今存三十三篇，其中内篇七，外篇

十五，杂篇十一。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。

《庄子》一书的出版，标志着我国的哲学思想和文学语言在战国时代的丰富和发展，这两个方

面都给了后世以深刻、巨大的影响。从积极的方面来看，他关于道的理论，为中华民族的思维能力

的提高作出了贡献；他关于逍遥、齐物的论述是对世俗观念、日常意识的重大超越；他关于生死问

题的看法有助于人们破除对死亡的恐惧和焦虑，为后世中国无神论传统的形成提供了思想资源；他

关于社会政治文化的学说具有反抗专制制度和等级压迫的进步作用，对于人类社会纠正自身的文化

偏向，也具有很大价值。从文学价值方面来讲，《庄子》一书展现出来的浪漫主义才力，更为后世

称道和借鉴，鲁迅先生说：“其为文汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。”这是很精当

的评论。至于书中主观、消极、无为的一面，我们应当联系当时的社会背景与庄子的经历加以理解

和批判。

（2）关于寓言

寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式。它篇幅短小，具有明显的讽喻

意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示意义。其主题思想

多是借小喻大、借远喻近、借古喻今、借此喻彼。

寓言文学在世界上有三大发源地：印度、希腊、中国。印度有经典《三卷书》《百喻经》；古希

腊有集子《伊索寓言》；而中国古代却没有专门的寓言集。中国古代寓言夹杂在论说文和史传文中。

只有论证的手段，并未独立成篇。虽然如此，但中国古代寓言叙写生动，哲理深刻，独立流传，具

有无穷魅力。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著

书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽

永、妙趣横生的寓言。

【小结】 结合以前所学知识，根据以上资料，为庄子写一篇150字左右的小传。

（要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价等。）

【泛读导入·明确目标】

学习目标：

1、 通过音读与意读，归纳掌握重点的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式，

品味作者极富表现力的语言。

2、 通过情读和研读，学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借鉴寓言说理的写作

技巧，鉴赏作品想象丰富、意境开阔的艺术特色。

3、 在理解、领悟的基础上熟能成诵，体会 …… 此处隐藏：3944字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……