铁山小学高效课堂实验子课题《校本课程与地方(2)

此文为高效实验子课题《校本课程与地方资源开发》研究成果的中期报告,主要介介绍了从课题的建立到前一阶段的研究过程、方法及研究成果。

(一) 建立以校长为组长的领导机构，成立校本课程开发小组。 、 1、领导小组定期开展研讨活动，做到有组织，有计划，有记录，有资料。 2、加强校本教材财力、物力、人力的投入，设立专项拨款，立项拨款；鼓 励教师结合家乡特点、学校特色，自立、自报项目，并给予经费支持，对表现突 出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。 3、对教师个人或集体开发的校本教材，要给予充分的肯定和恰当的评价， 逐渐完善校本教材的开发。 (二) 、撰写课程

纲要。 1、课程目标： (全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平) 2、课程内容或活动安排。 3、课程实施： (包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等) (主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成 4、课程评价： 绩来源等。 (三) 、校本课程实施。 教务处负责课程安排，课程管理；参与听、评课的指导，调控校本课程实施 情况，总结经验，解决问题。 (四) 、课时安排：校本课程每周 1 课时。 (五) 、校本课程的评价。 1、授课教师的评价。教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教 师进行考核， 并记入业务档案。 主要检查三个方面： 一是看学生实际接受的效果， 二是看领导与教师听课后的反映，三是看学生问卷调查的结果。 2、对学生的评价。关注其通过实践后对所探究的内容等基本情况了解与运 用了哪些基本方法、获得了哪些信息，注重发展性评价，除关注每个学习小组探 究的成果外，更要重视对学生积极参与活动的全过程，关注他们面对挫折和与人 交往方面的表现以及习惯养成等。 五、课题研究的中期成果。 课题研究的中期成果。 1、自实施新课程改革以来，我校认真贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》 精神，落实国家、地方、学校三级课程管理要求，以人的全面发展和社会发展的 需求为根本出发点，加大教育创新力度，全面推进和落实素质教育，把宝贵的科