浅谈初中语文作业的有效性设计

语文课程标准指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”这说明设计语文作业，要能巩固知识，形成能力，培养学生良好的学习习惯，促进提高课堂教学的有效性。因此，教师要从多方位、多角度来设计语文作业，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程和方法；既重视语文素养的提升，又提高学生的语文实践能力。

一、明确传统作业设计的弊端，转变作业设计的观念

长期以来，教师在语文作业的设计上往往局限于再现式的范畴内：

（1）课后作业现成内容多，精选自编少。

（2）课后作业书面要求多，口头实践少。

（3）课后作业随意笼统多，针对学情少。

（4）课后作业复习巩固多，预习准备少。

因为作业量大质差，缺乏针对性，且占用学生大量的课余时间，学生真正思考、活动的时间就受到了限制。很多教师抱怨学生字迹潦草，学习不踏实，只是一味地抄作业，而不往脑子里记，应付了事 当听到这些抱怨时，教师是否想过转变语文作业设计的观念？是否想过提高语文作业设计的有效性？

二、充分开发课程资源，作业内容丰富多彩

在设计作业时，应充分开发课程资源，力求使作业内容既与教材内容相联系，又与学生生活相结合，还可以与社会活动接轨，涉及