自贡市2007——2008学年度上期末义教七年级语文统一检测

班级 姓名 得分

一、（20分）

1、用楷书书写下面的诗句。（4分）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？

2、选出加点字注音全都正确的额一项。（2分）

A、嘈（cáo） 杂兴致勃(bó)勃 B、伶仃 (dīn) 艺术陶冶(yé)

C、执着(zhu) 含辛茹(rǔ)苦 D、哽咽(yàn) 抚(fǔ)掌而笑

答：（ ）

3、选出对下面的词语解释有错的一项。（2分）

A、若有所失：好像失去了什么。

B、为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。

C、崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领。

D、引人入胜：指因人走上胜利的大道。

答：（ ）

4、将下列词语依次填入句中横线处，哪一项最恰当？（2分）

①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 他们。

② 诗歌，可以让我们唤起丰富的想像，体味自然的诗意和人生

的情趣。

③今年5月在萨格勒布举行的第49届世乒赛上，我国运动员 ，囊括了五项冠军。

A、 关爱 观赏 所向无敌 B、爱护 观赏 不可一世

C、 关爱 欣赏 所向无敌 C、爱护 欣赏 不可一世

②

5、选出填在横线上与上文衔接的最好的一项。（ ）

人格恰如一种魔力，从人格发出的言行，自然使人受到感化。同

是一句话， 。这就是人格的背景产生

的分别。空城计只能由诸葛亮来摆，换了其他人便失败。

A、 德高望重者说出来，大家容易接受。

B、 因说话人有两种人格，效果就不一样。

C、 因说话人的人格不同，效果亦往往不同。

D、 说话人的人格不一样，大伙儿就觉得劲头不一样。

答：（ ）

6、仿照句中画曲线处，在横线上填写词语，使之构成排比句。（2

分）

爱读书，是一种美德。是世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪慧智慧；读书，胸襟 ；读书，使人目光

；读书使人思想插上翅膀，感情

绽开花蕾。

7、默写填空。（4分）

①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

② ，阴阳割昏晓。

③ ，洪波涌起。

④ ，君向潇湘我向秦。

8、判断下列说法的正误，正确的在括号内“ ，错误的打“ 。（2

分）

A、《春》的作者是现代散文家、语文教育家朱自清。（ ）

B、《期行》《乘船》都选自古代笔记小说集《世说新语》。

C、《观沧海》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

D、《三峡》选自《水经注》，作者郦道元为唐代散文家。

二、阅读。（40分）

（一）阅读《忆读书》中的几段文字，完成9——13题。（15分）

①〈红楼梦〉〉是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不

大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到

了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把心酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

②总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，

不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我

还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中

所得不到的。

③ 自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书

刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也

会挑选、比较。比如说看了精彩的〈〈西游记〉〉就会丢下烦琐的〈〈封

神榜〉〉，看了人物如生的〈〈水浒传〉〉就会不看索然无味的〈〈荡寇

志〉〉等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许

多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就

从脑中抹去，但是那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕

只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！

④书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也

怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。

⑤因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童

写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

⑥读书好，多读书，读好书。

9、解释文段总加点的词语。（3分）

①消遣：

②索然无味：

③风花雪月：

10、作者对《西游记》《封神榜》《水浒传》《荡寇志》的阅读感受是

什么？请分别用文中的一个词语概括。（4分）

①《西游记》 ②《封神榜》

③《水浒传》 ④《荡寇志》

11、作者在第②段文字中总结一辈子“多读书”的情况及“读书好”读感受为：（2分）

A、

B、

12、作者在第③④ 段中侧重谈 ，以自己80多年的阅读经验

说明如何 、 、 好书。（4分）

13、从全文来看，“读书好，多读书，读好书“这段话在结构上的作

用是 。（2分）

（二）阅读下面这篇文章，完成14-18题。（15分）

儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的

水域一声不响地钓鱼，父亲抓住，接着又放走了两条足以让我欢呼

雀跃的大鱼。儿子14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水

里。两次有鱼咬钩，但又挣扎着逃脱了。突然，南海的鱼竿猛地一

沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线

被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王

鲑。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”

男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力

的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满旋涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

一次， 两次，三次，南海试着收线，但每次鱼线都在最

后关头猛地向下游窜去，鲑鱼显然在尽全力向深水区游去。15

分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以

看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河

水马上就要满过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近

了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！

几秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻的发紫的双手仍然紧紧抓住鱼

竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线，保罗抓住鱼网向那孩子走去。

“不要！”男孩的父亲对保罗说，‘不要帮他。如果他需要我们的

帮助，他会要求的。“保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。

不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这

时候鲑鱼突然改变方向，径直闯入那片灌木丛里。我们都听到鱼线绷断时刺耳的响声。然而，说是迟那是快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进稠密的灌木丛。

我们三个大人都呆住了。男孩的父亲高声叫着自己儿子的名字，但

他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，，示意我们鲑

鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平静。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而颤栗不已，双臂和前胸之间紧紧

地夹着一条大约14公斤中的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再

往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。

男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，玩腰把儿子

抱上岸。男孩躺在泥土上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利。保罗随身带着便携称，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！“

14、根据下面的句子的意思，从文中找出正确的词语。（2分）

① ：难得见到；很少见到。

② ：形容事情很容易做。

15、文章采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全

文，在下面横线上把“儿子”捕鱼的过程补充完整。（4分）

拉锯战→ → 与鱼周旋→ →捕鱼成功

16、在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩

的描写，请结合语境，对文中、B、C处作点简单的赏析。（6分）

A处：

B处：

C处：

17、文章以“儿子的鱼”为标题有什么含义？（2分）

答：

18、你认为文章中的“儿子”是怎样的一个男孩？请概括回答。（1

分）

答：

（三）阅读《论语六则》，完成19—22题。（10分）

19、解释下列语句。（4分）

①君子：

②温故而知新：

③敏而好学：

④三人行：

20、文中有些话已凝固成为成语，下列两个都是表示虚心好学的成语是哪一项？（2分） （ ）

A、学而不厌 不耻下问 B、不耻下问 温故知新

C、学而不厌 诲人不倦 D、诲人不倦 三人行，必有我师

22、文中阐述学习与思考辩证关系的是哪一句？（2分）

答：

三、作文。（40分）

23、题目： 悄悄地

要求：①先将题目补充完整（如“他悄悄地告诉我”、“花儿悄悄地开了”等），然后作文。

②以记叙为主，适当运用描写、议论等表达方式。

③全文不少与500字。

考试答案：

略 2、A 3、D 4、C 5、A

开阔，乐观豁达；远大，志存高远。 7、A、病树前头万木村；B、造化钟神秀；C秋风萧瑟；D、数声风笛离亭晚。 8、√√√× 9、略

精彩； 烦琐； 人物如生；④索然无味。11、A、我永远感到读书是我生命中最大的快乐！B从读书中我还得到了做人处事的“独立思考”的大道理。 12、读好书 挑选、比较、选择

篇末点题 概括全文

罕见 轻而易举 15、深入深水区 蹿入灌木丛

A表明这位父亲不但时刻观注着儿子，而且做好随时救援儿子的准备，体现了深沉的父爱。 B、体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对儿子独立性格的培养。 C、父亲终于忍不住叫出儿子的姓名，这是情不自禁的当心，又一次点出父亲对儿子的关爱。

是点出“儿子的鱼” 儿子的劳动成果，强调这是父亲对儿子的尊重、肯定和欣赏。18、沉着坚毅，倔强勇敢

19、略 20、A 21、D 22、学而不思则罔，思而不学则殆。