2012年湛江一模文综历史评卷分析及中后阶段备考建议

（一）基本情况

考试时间：2012年1月13日。

复习阶段：一轮复习。复习范围：三个必修、两个选修。考试范围：三个必修、两个选修。评卷要求：评卷以答案为参考，以平时评卷要求为标准，规范评卷。评卷范围：652人。难度标准等级：学了就应该会为中；学了也不会为难；不用学也会为易。

12题，不经周天子同意私自交换土地体现井田制被破坏。正确率.90.8%；

13题，九品官人法九品中正制有弊端造成寒门俊才升官无望。正确率95.6%；

14题，法家以家教严慈结果为例主张严刑峻法。正确率94.9%；

15题，最早可能出现西方结成侵华同盟共同瓜分中国的场景，漫画讽刺，标题《此之谓中国之独立》，门户开放政策内容超纲？1899-1900年，美国政府先后两次向英、俄等六国政府提出在中国实行所谓“门户开放”、贸易机会均等的照会。门户开放：美国在承认列强在华“势力范围”和已经获得的特权前提下，要求“利益均沾”。正确率19.6%；

16题，洋务派利用职权不许另设分部扩大规模，控制企业经营，体现洋务企业官办性质。正确率94.5%；

17题，1929-1937年国民政府主导开展国民经济建设运动与西方同期放任自由导致危机相比。正确率90.5%；

18题，1956年公私合营的基本实现说明资本主义工商业的社会主义改造完成，“私营工业”为关键词。正确率84.7%；

19题，古希腊古罗马共同创造古代西方民主法律精神财富。正确率90.8%；

20题，看图对应世界殖民地面积比例变化四个阶段，1488年葡萄牙到达好望角，从材料看荷兰殖民地没有遍布世界，但教材有建立遍布世界的商业殖民帝国这句话，18世纪是英国不是法国成为霸主，1840年鸦片战争爆发符合史实，但中国不是殖民地与材料殖民地比例无关，考查识记看图理解思辨逐个分析排除选项能力。正确率9.4%；

21题，必修二现代西方美国，里根“少政府、少开支、少征税、少福利”（少控少收少支）的“经济复兴计划”表明政府减少国家干预经济。正确率89.1%；

22题，必修二现代西方苏联，赫鲁晓夫改革内容。正确率75%；

23题，必修二现代西方，二战后国际经济形势发展提出需要建立货币国际协议——布雷顿森林体系。正确率96.5%。

客观题大部分偏易，总体难度适中，估分平均36-40分左右。

38题，考查必修三选修一中日近现代教育。（1）根据材料概括清政府新式学堂特点，分析“人才不出”的原因。可以涉及“增设、全面”？分层评分答案以“封建教育”作为第二层次？材料有“变法”，那“封建制度的腐朽没落”呢？（2）根据材料概括日本括明治维新之后教育改革的特点，指出其教育改革成功的原因，结合所学分析西式学堂对中日近代化的影响。材料中“邑无不学之户，家无不学之人”与明治维新后日本普及教育的特点有关，为何答案未体现？哪个政府不“重视”教育？中日教育对科技重视的程度不同，有无“高度”重视和“深刻”认识；影响应包括西式学堂对中日两国近代化的积极影响和消极影响。（3）根据材料概括新中国教育变革的特点，分析其历史作用。在材料中新中国教育的社会主义性质如何体现？联系新中国第一部社会主义类型的1954年宪法，通过人民教育体现宪法里面的社会主义原则，此项答案分值应该较其他回答更高。注意题干中“变革”、“改革”与“变化”的异同。（4）对教育变革与社会发展关系的理解。要求具体答出相互关系的分析。而教育变革不一定是好事情，如大跃进时期的“教育大革命”。

39题，考查必修二欧洲近现代一体化。（1）依据材料指出欧洲先贤倡导欧洲统一的目的。考查识记欧洲一体化的背景。材料里有先贤们经历大战的惨痛，从而开始转化实现统一的理论探索到实际的迈进，哪里体现消除欧洲国家间的隔阂？评分点应该落在消除战争根源和实现永久和平这两点上。（2）依据材料分析美国对外援助的目的，结合材料分析欧洲走向联合的原因，简述欧共体成立对世界格局的影响。注意材料出自20世纪60、70年代，参考答案里面的战后初期欧洲实力受损地位下降应该是依附美国的原因，六七十年代的经济实力恢复发展才是欧洲走向联合的动力和条件。（3）依据材料分析说明“经济力量的多极化是世界多极化的根源”。材料可用的素材有欧洲外交、欧美经济和欧洲国家努力摆脱美国控制，“极”有欧洲和美国。单纯的欧洲角度能否更好的说明主题？利用美国这一极的控制力变化分析国际力量对比此消彼长，是否更有说服力？（4）用史实说明世纪之交欧洲

的发展与动荡并存。世纪之交应该可以以2000年前后事件有关。必须列举史实说明，而且一定要有发展和动荡两部分的史实，这样才能符合题目“说明世纪之交欧洲的发展与动荡并存”的要求。

主观题考查学生概括材料能力为主，辅以联系所学识记运用能力，难度适中。

（四）小结：

此次客观题平均得分为37.3，主观题平均得分为23.6，合计总分平均为60.9。试题总体感觉难度适中，考查符合一轮复习要求，个别用词和问题设置不够明确。

学生答题较快，如53试室生源比例平均，每班都有，50分钟全部能够做到主观题，100分钟基本做到历史主观题部分，135分钟基本还在做主观题。四位同学客观题答题卡有问题：弄皱答题卡卡、错填考号、漏填试室座位号。

参考2011年广东高考，在考查能力方面，较少单纯记忆方面能力的题目，综合识记理解运用能力考查较多。注意备考对基础知识的理解掌握训练。在考查内容方面，没有超出考试范围，所以复习有了依据，要利用好课程标准和考试说明组织备考。而考查知识点涉及面广，备考要全面开展。

（五）备考建议：

第一、安排计划。本次模拟考试主观题答题情况不够理想，需要教师及时通过试卷分析寻找备考软肋，利用试卷评讲与学生直面问题。在接下来不到五个月的时间里，2011年1月（湛一模后）到2011年4月中旬（湛二模前，4月上旬或中旬）进入第二阶段专题复习阶段，教师要引导学生对知识进行归纳整理，根据本学科的知识和试题类型进行专题复习和专题训练，专题复习要使学生深化对基础知识的理解，掌握知识的纵横联系，提高学生迁移知识的能力。在一轮和二轮复习过程中，根据学情和考情，结合讲授和训练，不断追踪反馈，设计专项辅导，设法解决存在问题，提高备考水平。

第二、知识为主。近年广东高考历史学科的能力考查在不断调整，2011年客观题以事实、思维为基础命题持平，这就要求教师和考生在备考过程中抓好基础知识的学习和巩固。平时多侧重基础知识的复习，同时渗透能力的培养，对必考内容进行系统梳理，每个知识点高考怎么考，题型、内容的深度、广度，都要定下目标让学生心中有数；要把知识点引申拓展，提示知识题型化的规律，授以解题方法，通过知识点过关检测，培养学生举上反三的能力。测试要从试卷结构、题型、题量、覆盖面、难度、区分度等方面向高考试题靠拢。各备课组要集思广益，分工负责，编写出较全面涉及学科能力，有利于拓展学生思维能力的题目，题目要具有新颖性和导向性。考试按高考要求严格进行。评完卷立即做好试卷分析工作，评讲时要讲重点、难点、热点、失分点，同时要适当进行考试技巧的训练，提高学生的应试能力。只有这样，注意训练，重视反思，才能站在主干知识的基础上去理解运用，完善综合学科结构体系和能力，解决学科备考的基本问题。

第三、调整心态。高考备考是一个漫长的过程，是一个艰苦的过程，也是一个难得的锻炼机会。面对起起跌跌的成绩，要适时关注考生备考过程中的心理状态变化，多给予鼓励支持，使学生能在平常的心态中有急于解决问题提高能力的激动，又有慎于思考剖析问题的冷静，更有助问题的解决，更能使学生自我心理调适的能力得到培养。

高考要求是以“基础为主，能力为上”。面对2012年的招生形式和各校实际，要求我们的教师在课堂教学和各种辅导中，紧扣考试说明和课程标准，结合近几年广东高考试卷，加强集体备课，认真分析，科学备考，要面向每一位学生，力争使每一位学生在原有的基础上都有进步，自主学习能力和综合竞争力有所提高，更好实现我们的高考奋斗目标。