2、学生自学、比一比，看看谁的自学效果又快又好又准确，学生看书、思考等，教师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学的态度。使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

【好处】这是一个学生初步实践的过程。学生独立自学，积极思考，老师不干预，充分体现了学习的自主性、独立性、实践性等特点。这样，学生就会千方百计地去理解概念、原理等，就会自觉而且认真地学习，把课本上的知识内化为自己的能力。学生处于主体地位，能培养他们自主学习的能力。学生的主体地位：学生积极主动去体验过程探究知识。教师的主导作用：端正自学态度，确保人人自学高效。

【注意点】①学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。②重点巡视中差的学生，甚至可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。③要面向全体学生，不得只顾辅导一个学生，而放弃了督促大多数学生。

三、小组讨论、合作互助学习

质疑，发言，交流，兵教兵。检查学生自学的效果：让后进生回答问题，其他同学在座位上练习、讨论，然后进行全班交流。最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

【好处】①这是一个继续实践的过程。通过尝试做与例题类似的习题，培养学生分析问题和解决问题能力及学以致用的能力，同时暴露学生自学后存在的疑难问题，便于当堂有针对性的解决。②若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不需要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生对学习内容的理解更加深刻了.学生的主体地位：学生回答问题或练习。教师的主导作用：通过巡视，及时了解学生自学中还存在哪些倾向性疑难问题。

【注意点】①要解放思想，真正让后进生回答问题，千万不要搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。②要面向全体学生，后进生回答问题时，要照顾全体学生，让他们聆听别人如何回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。③教师要巡视，搜集座位上同学有哪些错误，并在头脑里分分类，哪些错误属于新知方面的或者倾向性的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用黄色粉笔写在大黑板对应练习处，供评讲时用。

四、师生互动、深化探究学习