新课改下的政史地课堂教学模式的探索

活动时间：2012年12月

参加人员：李学果 曲刚 李康 翟希杰 王旭 刘善满 记录人：李学果

活动地点：一楼会议室

活动内容：新课改下的政史地课堂教学模式的探索

“明确学习目标、自主合作探究教学法”具体实施步骤如下：

一、 明确学习目标，教师指导学习

开始上课时，教师准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。课前写好课堂教学目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

【好处】①揭示学习目标，实质上是给了学生一个课题，使学生的自学变成探究性的学习，发展学生的学习能力，培养学生的问题意识和创新意识，充分体现了研究性学习的特点。②揭示学习目标，激发学生的学习热情，使学生在上课开始时就有明确学习目标，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求，有的放矢，减少盲目性，从而提高学习质量。学生的主体地位：学生通过看投影，明确了学习目标。教师的主导作用：准确揭示学习目标，引导学生追求目标。

【注意点】①要认真钻研教科书和课程标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。②要层次清楚，简明扼要，不要太长。③要让学生默看一遍。

二、问题引导，学生自主学习

1、指导学生自学。课前写好自学提纲，课上通过各种形式呈现出来让学生看。让学生知道自学什么，怎么自学，应达到什么要求，届时如何检测等。

【好处】①让学生带着明确的自学任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。②坚持每次自学前都给予方法指导，并使学生学会这些自学方法，提高学生的自学能力。学生的主体地位：学生看自学提纲，并学到自学的方法。教师的主导作用：引导学生抓住哪些重点内容自学，提供有效的自学方法，防止学生走弯路，上岔道。

【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。即让学生知道学什么，每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。②明确自学的方法。例如，看书，是围绕思考题看书，独立找答案；还是边看书边与同桌讨论，解决疑难。③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。