高校辅导员专业化建设研究综述(2)

126 湖南文理学院学报(社会科学版)第34卷

获得大学生思想政治教育与事务管理的专业知识和工作技能,在高校中长期甚至是终身从事辅导员职业,并推动相应制度、机制等管理体系建立的过程。综合当前的研究,可以将其概括为四个方面的内容:(1)从事辅导员工作的人员经过专业学习和培训达到任职的基本要求。(2)明确辅导员工作是一种可以长期从事的职业,逐步推行辅导员职业资格认证制度,在高校人事制度改革中,为专职辅导员的聘任、考核、晋升等设计职业通道,使他们能在学生工作岗位上工作有动力,发展有前景。(3)规范辅导员的继续学习和培训,根据高校发展的需要和大学生成长成才的需要对辅导员进行定期考核和淘汰。(4)加强辅导员职业生涯指导,拓宽辅导员的后续发展空间。在保证和促进辅导员全面履行工作职责的同时,按一定的专业方向培养他们,畅通他们的发展渠道。

2.高校辅导员的专业化。对高校辅导员专业化的理解,可谓见仁见智。汪麟认为高校辅导员专业化是依托于一定的专业培训系统的群体素质提升过程,表现为/表现专业道德、提高自身学术地位和社

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会地位的过程0。陈垠亭强调专业化应涵盖理论素养、实践能力、技能等基本维度,/辅导员队伍建设的专业化,是指从事高校辅导员工作的人员,经过专业化的理论和实践能力培养,树立专业意识,掌握

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基本的专业技能0。刘欣堂、迟沂军把高校辅导员专业化界定为/辅导员要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才,并向专家型学者方向发展0,成为大学生思想教育、政治教育、心理健康教育等方面的专业人才。另外,在与职业化的比较研究中,专业化的内涵不断丰富。梁家峰将高校辅导员的专业化与职业化进行比较,认为二者在发展阶段上具有层递性,专业化指高校辅导员由普通的职业群体向专业地位和专业标准发展的过程

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过程0;或指/依托专门的培训机构及专业培训体系,对辅导员进行科学管理和培养,使辅导员掌握高校德育工作的知识与技能,实施专业自主、体现职业道德,提高自身学术地位和社会地位,全面有效地履行辅导员职责的过程,就是让辅导员往专家学者方向发展,把这一方向作为终身事业0;也有的认为是/在工作实践中加强专业的继续学习和培训,或通过一定形式的认证达到辅导员的专业要求0,这些观点从不同角度界定了队伍专业化建设的内涵,使之明确和具体。

(二)高校辅导员专业化建设的意义

在目前的研究中,获得共识最多的是高校辅导员专业化建设的意义,几乎所有的研究者都认识到了高校辅导员专业化建设的必要性和重要性。教育部部长周济指出,加强辅导员队伍建设,是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神,坚持育人为本、德育为先的必然要求,是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求,是锻炼造就高素质人才的必然要求

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研究者从不同的角度阐述了高校辅导员专业化建设的重要性。有研究者认为,必须从时代、战略和全局的高度,充分认识新形势下建设高水平辅导员队伍的极端重要性。只有着力建设一支高水平的辅导员队伍,才能把大学生思想政治教育的各项任务落到实处,才能在高校建设一支高素质的人才队伍

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。学者周烁认为,/专业化0可以克服辅导员队

伍中存在的非正常流动快、在岗时间短的不足,有利于队伍的稳定和建设。有利于增强高校德育工作的

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实效性。

二 高校辅导员专业化建设中存在的问题当前的高校辅导员专业化建设还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,还存在一些亟待解决的问题。对此,当前的研究主要从价值认同、职业化和专业化程度、角色定位、心理健康、制度建设这五个方面展开探讨。

1.高校辅导员职业的价值认同。由于历史和现实的原因,人们对思想政治工作的重要性和必要性认识不足,因而对学生政治辅导员这个岗位重要性的认同感不强。由于认识上的原因,也有一些主管部门和学校在教师和干部队伍建设上,往往将注意力放在专职任课教师及校、处(院、系)两级干部的选拔和培养上,而对高校辅导员的培养,则缺乏长远。

还有学者认为,高校辅导员专业化具有两个维度,首先是作为一种职业,它具有一般职业的价值认同和

行业规定性,并通过职业准入、职业设置和管理等制度予以保证。其次是作为一种专业发展,它需要以专业学科、专业培训、专业地位、专业管理等作为支撑,使高校辅导员由普通劳动者向专家转化,其核心是人的专业素质和实践能力的提升

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辅导员的/专业化建设是指以学生工作所需的专业理论为依托,注重专业实践培训,培养高校辅导员的专业素质和职业意识,增强其分析和解决实际