尹庄小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 9月8日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 钟摆的秘密 支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线 发现钟摆的奥妙，揭示钟摆的原理 1、用细线的一端拴住回形针 2、把细线的另一端固定到支架上，使线长正好等于 20 厘米； 3、用手拨动摆锤，同时利用秒表计时，并数摆来回摆动的次 实验步骤 数； 4、记录一分钟摆所摆动的次数； 5、重复 3-5 步再做一次。 现象： 测量次数 观察到的 现象或实 验结果 测试条件 第一次 70 第二次 70 第三次 70

每 分 钟 摆 摆锤相同 动的次数 实验结果： 摆长相等

当摆锤的重量和摆长一定时，摆每分钟摆动的次数一样多。

实验结论 评定等级

摆锤一定，摆长一定，摆的速度也一定。 优秀 指导教师 吴占花

尹庄小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 9月8日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 钟摆的秘密 支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线 发现钟摆的奥妙，揭示钟摆的原理 1、用细线的一端拴住回形针 2、把细线的另一端固定到支架上，使线长正好等于 20 厘米； 3、用手拨动摆锤，同时利用秒表计时，并数摆来回摆动的次 实验步骤 数； 4、记录一分钟摆所摆动的次数； 5、把摆线缩短到 10 厘米后，重复第 3-4 步操作。 现象： 摆锤 回形针 观察到的 现象或实 验结果 回形针 回形针 实验结果： 当摆锤的重量一定时，摆线越长，摆动的次数越少；摆线越 短，摆动的次数越多。 摆长 10 厘米 15 厘米 20 厘米 摆每分钟摆动的次数 95 78 70

实验结论 评定等级

摆锤一定，摆长越长，摆的速度越慢；摆长越短，摆的速度 越快。 优秀 指导教师 吴占花

小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 9月8日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 钟摆的秘密 支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线 发现钟摆的奥妙，揭示钟摆的原理 1、用细线的一端拴住回形针 2、把细线的另一端固定到支架上，使线长正好等于 20 厘米； 3、用手拨动摆锤，同时利用秒表计时，并数摆来回摆动的次 实验步骤 数； 4、记录一分钟摆所摆动的次数； 5、用细铁丝和细线把胡萝卜拴住，重复第 2-4 步操作。 现象： 摆锤 回形针 观察到的 现象或实 验结果 胡萝卜 实验结果： 当摆线的长度一定时，摆锤越重，摆动的次数越多；摆锤越 轻，摆动的次数越少。 摆长 20 厘米 20 厘米 摆每分钟摆动的次数 70 82

实验结论 评定等级

摆长一定，摆的速度越快；摆锤越轻，摆的速度越慢。 优秀 指导教师 吴占花

小

学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 9 月 24 日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 小水钟 自制的小水钟、秒表 理解水钟计时的原理 1、把自制水钟的出水孔塞住，水钟内盛满水； 2、打开塞孔，秒表开始计时，记录 10 秒后流出的水滴数； 3、重复做 1-2 步两次 4、重复做第 1 步后，打开塞孔，秒表开始计时，记录 20 秒、 30 秒后流出的水滴数；

实验步骤

现象： 10 秒后流出的水滴数 测量次数 第一次 第二次 第三次 水滴数 40 40 40 观察水钟计时 秒表显示的时间 10 秒 20 秒 30 秒 水钟显示的时间 9秒 17 秒 26 秒 实验结果： 水钟在相同时间段内滴出的水滴数基本相等，随着时间的成 倍延长，水钟计时的时间也接近成倍现象。 在同等条件下的水流具有相对稳定性，这就是水钟计时原理。 当水位高时，水流得较快，水位较低时，水流得较慢，使水 钟计时存在着误差。 优秀 指导教师 吴占花

观察到的 现象或实 验结果

实验结论 评定等级

小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 10 月 15 日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 体积变化之谜 装满水的杯子、冰箱、热胀冷缩铜球、酒精灯、塑料袋 通过实验证明水结成冰后体积的变化情况 1、 把一个装满水、 未盖盖子的杯子放到冰箱内，让水结成冰， 观察冰块的体积变化情况； 2、点燃酒精灯，把热胀冷缩铜球放到酒精灯上加热，观察铜 球的体积变化情况；然后让铜球冷却后，观察铜球的体积变 化情况； 3、将一个无漏洞的塑料袋的口扎紧，放到火边烘考，观察塑 料袋体积的变化情况；将塑料袋离开火一段时间后，观察塑 料袋的体积变化情况。 1、把装满水的杯子放到冰箱内一段时间后，水结成了冰，冰 块高出了杯子的口部； 2、把铜球放到酒精灯上加热后，铜球的体积变大了；铜球冷 却后，铜球的体积又变回原来的大小； 3、将一个无漏洞的塑料袋的口扎紧，放到火边烘考后，塑料 袋体积逐渐变大；将塑料袋离开火一段时间后，塑料袋体积 又逐渐变化小。

实验步骤

观察到的 现象或实 验结果

实验结论 评定等级

物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。也有少数情况另 外，如水结成冰。 优秀 指导教师 吴占花

小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 11 月 5 日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 地球结构模型橡皮泥、小刀、纸、笔

了解地球的内部结构 1、把地球的半径、地核的半径、地幔的平均厚度、地壳的平 均厚度按 127740000:1 比例进行缩小； 2、取橡皮泥按照缩小的地球半径大小揉成一个球

体作为地球 的模型； 3、用小刀把球体延两条垂直的直径切下一角； 4、用红色彩色笔按照地核的半径缩小数据绘制出地核，同样 的方法用橙色彩色笔绘制出地幔，用黄色彩色笔绘制出剩下 的地壳部分。 地球各项参数缩小表： 比例：127740000:1 地球的各 半径 地核的半 地幔的平 地壳的平 项参数 径 均厚度 均厚度 原值 6387 千米 3470 千米 2900 千米 17 千米 缩小值 5 厘米 2.72 厘米 2.27 厘米 0.01 厘米

实验步骤

观察到的 现象或实 验结果

实验结论 评定等级

地球由内向外由地核、地幔和地壳三部分组成。 优秀 指导教师 吴占花

小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 11 月 12 日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 弹力大小的实验 弹簧、橡皮筋、钩码、直尺、铁架台、测力计 理解影响弹力大小因素 1、在铁架台上挂上测力计，将橡皮筋挂在测力计的钩上； 2、用直尺测量橡皮筋的长度； 3、取 1g 钩码挂在橡皮筋的下端，再次测量橡皮筋的长度， 并计算出橡皮筋被拉长的长度，同时记录测力计上的拉力大 小； 4、 ;取 2g 的钩码按第 3 步的方法进行再次测量和记录； 5、观察和分析数据。

实验步骤

现象： 弹力大小实验 橡皮筋被拉长的长度 (厘米) 1 2 测力计读数(牛顿) 4 8 实验结果： 橡皮筋拉得越长，弹了越大，当橡皮筋拉得太长时橡皮筋容 易断。

观察到的 现象或实 验结果

实验结论 评定等级

在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 优秀 指导教师 吴占花

小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 11 月 19 日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 研究摩擦力大小 木板、正方体木块、测力计 探索影响摩擦力大小的因素 1、用模板搭成一个斜面，并在斜面的上部放一块小正方块， 用拉力计钩住小正方块往下拉，读取拉里计上的数据； 3、 再把小正方块从斜面的底部往上拉， 并读取拉力计上的数； 4、木板放平，把小正方块从木板的一端拉向另外一端，读取 拉力计上的数。

实验步骤

观察到的 现象或实 验结果

现象： 环境 方向 测力计读数(牛顿) 从上往下拉 4 斜面 从下往上拉 8 平面 从一端往另一端拉 6 实验结果： 在同一斜面内，从上往下拉比较省力，从下往上拉，比较费 力；在平面内拉力在二者之间。

实验结论 评定等级

摩擦力的大小与斜面的倾斜程度和作用力的方向有关。 优秀 指导教师 吴占花

小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 11 月 19 日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 研究摩擦力大小 正方体木块、木板

、毛巾、白布、测力计 探索影响摩擦力大小的因素 1、 在光滑的桌面上， 把小正方块从桌面的一端拉向另外一端， 读取拉力计上的数。 2、 在桌面铺上白布， 把小正方块从白布的一端拉向另外一端， 读取拉力计上的数。 3、 在桌面铺上毛巾， 把小正方块从毛巾的一端拉向另外一端， 读取拉力计上的数。 4、在桌面铺上粗糙的木板，把小正方块从木板的一端拉向另 外一端，读取拉力计上的数。 现象： 接触面 测力计读数(牛顿) 光滑的桌面 3 白布 4 毛巾 5 粗糙的木板 6 实验结果： 接触面越粗糙，拉物体越费力。

实验步骤

观察到的 现象或实 验结果

实验结论 评定等级

摩擦力的大小接触面的粗糙程度有关。 优秀 指导教师 吴占花

小学科学实验报告单班 级 五年级 时 间 12 月 25 日 实验类型分组实验 演示实验

小组成员 实验名称 实验器材 目 的 研究摩擦力大小 测力计、正方体容器 探索影响摩擦力大小的因素 1、桌面上，把正方体容器从桌面的一端拉向另外一端，读取 拉力计上的数。 2、在正方体容器中盛半容器水，把正方体容器从一端拉向另 外一端，读取拉力计上的数。 3、在正方体容器中盛满水，把正方体容器从一端拉向另外一 端，读取拉力计上的数。

实验步骤

观察到的 现象或实 验结果

现象： 容器内水的多少 测力计读数(牛顿) 无水 2 半容器 6 满容器 14 实验结果： 拉物体越重越费力。

实验结论 评定等级

摩擦力的大小物体与接触面的压力有关。 优秀 指导教师 吴占花