最新部编版道德与法治三(下)第一单元我和我的同(5)

善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。（出示：父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生⋯⋯）

4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。

（三）课堂小结

1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？

2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。

3.反馈指导：

⑴指导学生理解P21 页《名言》。

⑵课后收集诚实故事和诚实名言。

4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。

五、板书设计：

3. 我很诚实

六、教学反思：

本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。本课教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个活动串联整个教学过程，暗线是通过七个活动引发学生得出什么是诚实的行为。

1. 案例教学：通过呈现案例故事，使抽象的教学内容生动化，拉近与学生生活的距离，引导学生学会分辨是非。

2.体验教学：通过情景体验、角色扮演，引导学生理解故事主人公的行为，帮助学生树立正确的是非观、价值观，从而形成“做人千万条，诚实第一条”的价值取向。

3.辨析教学：“辨是非，明事理”，通过辨析诊断他人行为的过程，引导学生联系生活实际，克服因为胆怯、虚荣、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。

4.多元评价：课堂评价以激励为主，评价方式多元，激励学生分辨是非善恶，学会自觉地用诚实的行为解决问题。

陶行知先生说：“生活即教育” ，以生活事件作为教学资源，通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。