陶行知语：“教学方法要采用自动的方法、启发的方法、首脑并用的方法，进行六大解放，把学习的基本自由还给学生”。在课程改革深入推进的今天，具有超前的现实意义。我们以行知教学思想为引领，基于核心素养，建构“善真新课堂”，着力推进教学改革。

1．确立“善真课堂”新理念。树立“以生为本”“以学为中心”“让课堂焕发生命活力”的课堂教学观，坚持“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教”的教学原则，坚守“分层施教、合作学习、踊跃展示”的教学要求，以“学习小组”为基本组织，以“自主、合作、探究、展示”为基本方式，以“课前预学、分层施教、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”为课堂基本形态，建立“学教共同体”。

2．打造“善真课堂”新样态。学校近几年开展的小班化教学，其本质要让教师在充足的时空下关注每一位学生的特点和个性，我们的研究从关注差异入手，实施分层导学，建立充满生命气息、成长活力的新样态。落实三个基本点：既尊重每一个生命个体；尊重生命成长规律；遵从教育科学。实施分层差异教学，追求和谐的课堂文化。

3．打造“善真课堂”新品牌。各学科教研组围绕“自主、开放、分层、创新”的“善真课堂”特质，围绕四项研究课题：一是分层导学的研究。在任务的挑战水平、复杂性、可用资源、最终成果的呈现、实施过程、学生的智能特征等方面进行学习任务的差异化设计。二是导学单的设计与使用研究；三是小组合作文化建设研究；四是学教时间的建构研究。15年5月，慈溪市教育界同行在考察了我校的教学特色给予高度评价。

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