关于中小学学校文化建设的几点思考(2)

从文化结构来说，在内部，文化包括四层结构，即物态文化、制度文化、行为文化、心态文化。物态文化层是人类的物质生产活动方式和产品的总和，是可触知的具有物质实体的文化事物（学校里的可以触摸和进入视线范围内的各种实物）。制度文化层是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范（学校制度文化就是一个学校所形成的符合教育教学规律的现代学校制度体系）。行为文化层是人际交往中约定俗成的以礼俗、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式（学校人的行为文化的最大特点就是为人师表）。心态文化层是人类在社会意识活动中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观因素，相当于通常所说的精神文化、社会意识等概念。这是文化的核心（学校人的心态文化最大的特点就是尊师爱生、教书育人等）。

纵观从不同角度对文化的理解，作为教育工作者，作为一个学校人，对我们最大的启发就是我们本身就带有一种标签，因为我们就是文化人，是文化的传播者和创造者。如此身份，我们该怎么办？笔者认为，我们可以有四种选择，即要做有文化有知识的人，不做有文化没知识和有知识没文化的人，更不做没知识没文化的人。作为教育工作者，都明白这个道理。这个道理反映在学校功能上，就是学校要不断加快文化建设，构建和谐美好的学校文化，这也是推进素质教育的必然，是落实一所学校内涵发展战略的重要举措。

二、什么是学校文化

笔者认为，作为学校文化来说，就是要构筑两个让我们感觉美轮美奂的“园地”。

1、乐园”——师生共同成长的精神乐园

我们中华文化的重要特点之一就是崇尚荣誉。这是中国人和西方人在精神世界方面的最大不同，即精神家园的不同。西方人的精神家园在宗教所说的灵魂世界，我们中国人的精神家园是在现实生命中追求贡献而带给自己的荣誉——崇尚荣誉。那么，作为一名教育工作者，我们要认识一生的精神世界快乐的不同阶段的内涵，笔者以为，我们的精神快乐的几个阶段是：幼儿（哭并快乐着）、学生（苦并快乐着）、工作（痛并快乐着）、退休（惧并快乐着）。其中，最长的是工作阶段（痛并快乐着），这个阶段的经历非常长，这是一个人一生中至关重要的阶