高考历史热点知识与高三复习策略(3)

掌握的教材主干知识，同时又与现实问题的联系，反映和折射社会现实热点，如反映了当今国家机构改革、对外开放、和平与发展、世界经济区域化等社会热点。

2．热点问题既有隐形介入，又有显性化

为了避免猜题押宝，文综历史考试对热点的策略历来是“考热不考点”，或“围点打援”，力图回避热点，即便有所涉及也并非单刀直入，直指热点。不过近两年的文综试题又呈显性化的特点。例如2006年全国文综卷Ⅰ“法德关系”一组题所考查的内容突显了两大主题：战争与和平、世界经济区域化，同时又隐形介入了当今中日关系。此组题可谓是一箭双雕。又如2006年全国文综卷Ⅰ第37题“中华文明”题，既明显体现了中国是各民族共同创造、各民族为祖国的发展都作出了自己的贡献这一主题，又揭示了实现国家统一是各民族的共同的愿望，是历史发展的趋势，任何分裂国家的阴谋都注定要失败。

3．引入角度多元化

今年全国文综卷Ⅰ历史主观试题虽直接考查热点，但我从学生中了解到的信息来看，学生普遍有“看来熟悉，却难以下笔”之感。为什么会这样?这正是今年历史试题热点考查最大的变化之处、成功之处：热点虽直接引入，但引入的角度多元化且转换得十分巧妙，意在考查学生的知识迁移能力。

三．高三历史教学中热点复习的建议

1．高三历史复习要关注社会热点焦点问题，找准热点问题与所学知识的结合点。无论是老师，还是学生，平时应注意收看“新闻联播”、“时事评论”、“焦点访谈”、“一周新闻”等电视节目，广泛阅读《人民日报》、《半月谈》、《中国新闻周刊》等报刊杂志以及相关网站，关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题，多角度、多侧面地认识问题、分析问题，要用历史的眼光分析时政热点，用现实问题来解读历史知识，从而达到学习的最终目的——学以致用。具体而言：①对历史问题的现实思考。即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究，如关于全球化、区域化、一体化的研究，关于近代化探索的研究等。②对现实问题的历史分析。从历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任。如对日本帝国主义的历史分析，对中美关系及美国对外政策演变的研究等。③学科交叉点综合研究。如环境问题、人口问题、“三农”问题、水利工程问题、能源问题等。

2．培养学生的综合能力和素质，而不能去猜题押宝。高考热点应该是一个广义的概念，它是指根据高考命题原则和方向而产生的设想在高考命题中的体现，既有时事内容，也有重点内容，旨在把握其灵魂，不再追逐其末梢。应考复习中，就必须把这些代表高考命题方向性的设想溶入备考复习中，培养学生的能力和素质，而不能去猜题押宝。因为从历史学科而盲、单纯找出一大堆“热点”，对历史备考复习是毫无意义的，这