“以人为本”理念在班级管理中的应用

察学生的情感，重视学生的感受，重视情感教育的力量，做到晓之以理、动之以情。要主动、全面地从思想上、学习上、生活上等多方面去关心、爱护学生，尊重、信任学生，鼓励、表扬学生，以谦虚谨慎的态度，认真听取学生的不同意见，虚心采纳学生合理化的建议，调动学生的积极性。同时要大力弘扬和培育民族精神，增强学生对国家、民族和社会的认同感、责任感和使命感。最终达到“健全人格”的培养。

二、以人为本，重视 “情”与“法”的和谐统一

情（指情感教育）是学生接受教育和管理的前提，班主任要怀着真诚的感情，要“言为人楷，行为世范；将心比心，以心换心”，从情感上来贴近学生，从思想上来塑造学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受管理、教诲。

1、情是温暖激励学生的“催化剂”。 作为班主任应关心学生的成长，引导学生建立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的优良品质和文明习惯。多讲伟人、先进人物的事迹，使学生“悟”出做高尚的人所具备的良好品德。同时，还应注意引导学生获得健康的心理。班主任要经常与学生交心谈心，从生活上学习上多关心学生，体贴学生，想办法解决学生在学习生活上的困难，做学生的贴心人、知心人。班主任应对教育事业无限热爱，对工作认真负责，精益求精，一丝不苟，要求学生做到的自己首先做到，要言行一致，光明磊落，用行动去影响学生。班主任要处事公正、合理，对所有学生不歧视，一视同仁，尊重学生的人格、个性和自尊心，不能偏听偏信，偏信偏爱。充分了解、尊重和信任学生，把无私的爱给学生，才能形成培养、关爱学生的合力。这样，班主任的一句话，一个手势，一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。使他们充满自信，树立自信心，感到“天生我材必有用”，从而激发上进心。

2、“情” “法”互动是学生成长的加速器。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。只有法，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表而不能治里。因此，“情”是“法”的前提，“法”是“情”的保障，只有“法”才能使“情”得以实现，才能使“情”贯穿于整个工作当中。只有情与法的和谐统一与交融，才能规范学生的的言行，感化学生的心灵，达到表里兼治的目的，这样，既发展了自己，也培养了学生的团结协作、奋发进取心的精神。当然，对学生的批评应当是善意的，并要选择合适的时机、场所，特别是对屡犯错的学生，应当细致恰当的批评教育，不能简单、粗暴，要用情去温暖他，去感化他。俗话说：春雨润物细无声嘛，就是这个道理。

三、以人为本，努力培养学生创新能力

1、融洽、民主的师生关系，是激发学生创新思想的保障。

在我们传统的教育模式中，教师是绝对权威，教师与学生无法亲近，更谈不上交流，谈心了。这样的教育，锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，禁锢了学生的思维，束缚了学生的想象。因此，创新教育要求建立新型的师生关系。

“亲其师，信其道。”建立和谐的师生关系，应从我们教师作起，我们要积极的接受现代教育理念，要有“爱学生，爱岗位，爱职业”，无私奉献的精神，学生们才会热爱教师。只有协调师生之间的关系，