卢梭自然教育理论述评(4)

教育理论

教育在推进可持续发展方面的独特功能决定了其只能加强,不能削弱。这就要求地理老师必须具备优秀的教学品质,道德规范,心理素质和扎实的专业基

础,较高的教学水平。但有些教师嫌麻烦或认为必要性不大,对使用先进的教学手段与技术往往没有足够的重视。上课仅仅是一本书、一支笔、一张嘴。而中学校园的局限性、封闭性、和经费、资料不足又限制了地理教师对开放空间系统中新教学理论、教学研究成果、现代教学手段的利用。同时,一些学校

不重视对地理教学的投资,使地理教师缺乏现代化的技术手段,地理教学显得很机械、落后。一些老师,他们对新的知识,知之甚少;新的方法用之甚微。

以上这些现象在很大程度上影响了课堂教学效果,从而制约了课堂教学改革水平的提高。不仅影响了高中地理教学目标任务的全面落实,影响了课堂教学的效率和质量,更重要的是限制了高中地理学科教育功能的发挥,削弱了高中地理学科在素质教育中应有的地位和作用。

(上接第3页)参考文献:

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