浅谈如何提高小学数学课堂教学效率(3)

教学的好帮手,教师的经验之谈

教学中我非常注重学生之间的个体差异，主要体现在课堂提问和练习设计中。（1）在教学设计时，我把不同的问题先进行分层次，并在不同的关键问题下标清可能提问的学生姓名或学号，这样在课堂上能做到让所有学生在已有知识基础上得到不同的提高，使一些学习比较吃力的学生得到自信，增强学习兴趣，学到自己应该掌握的那一部分知识。使优等生也不至于觉得不够吃，使他们在已有知识基础之上更上一层楼。（2）在练习设计时形成了固定板块，基础知识练习——基础知识应用——知识的迁移与转化 ， 不同的学生完成不同的板块，这样就使不同层次的学生得到不同的发展。人人有进步，人人有发展，难道这样的教学效果不是我们期待的吗？

4、注重学生学习数学的方式，培养学生解决问题的能力，以提高课堂教学效率。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动中 ，我充分利用了这一重要的学习方式，培养了学生动手操作能力，自主学习能力，与人合作交流等能力，更为重要的是由于这一重要学习方式的利用，使课堂变的更有活力，学生学的更有目的，教学效果更为显著。例如：在学习圆柱表面积体积复习课时，我并没有把本节课课题定为复习课，而是别出新裁定为《火腿肠上的数学问题》，在课前让每人准备一个圆柱形小火腿，小刀。刚上课就让学生动手，看能发现什么数学问题？有学生用小刀削皮，马上提出了包装一个小火腿，用塑料纸多少平方厘米？还有同学提出了如果使包装更为美观，先包一层保鲜膜后，再装入一个精致的长方体盒子中，这个