浅谈如何提高小学数学课堂教学效率(2)

教学的好帮手,教师的经验之谈

虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于

有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动

的原动力和催化剂。

2、 注重学科知识之间的联系，激发学生学习兴趣，以提高课堂

效率。 以往的教学，语文课堂只是学语文，数学课堂只是学数学，学科

之间有一定的分界线，导致了学生知识不能灵活应用。在新课改的引

导下，我注重了学科知识之间的联系，打破了以往学科之间的分界线，

从而增加了学生学习数学的兴趣，提高了教学效果。例如在教学《观

察物体》时，一上课便提问：“同学们，我们在语文课堂中已经学过

古诗《题西林壁》，谁能背诵？”提问刚结束，学生顿时兴趣高涨，

数学老师怎么要上语文课？（新鲜）于是一张张小手高举了起来，当

学生背诵后，我抓住了重点词“横看”和“侧”，并让学生试着画出

岭和峰的不同，让学生体会从不同角度观察可以得到不同的结果，紧

接着出示用六个相同的小正方体摆出不同的物体，让学生画出观察到

的不同形状，整节课学生兴趣高涨，收到了意想不到的效果，真可谓

是“一石激起千层浪”。这样的课堂是学生所喜欢的，他们的全身心

投入难道不是我们所期待的效果吗？持之以恒坚持下去必定会收到

良好的效果。

3、注重学生之间的个体差异，全面关注每个学生的发展，以提

高课堂效率。

新课改中明确要求“让不同的学生得到不同的发展”。因此，在