自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

对儿童的心理发展作出全方位的测评，给他们各个领域的行为、心理发展状况确定一个相应的等级，然后制订出该阶段的训练措施与内容，促使其快速发展到下一个目标等级。如日本太田昌孝教授所创设的“太田阶段法”。他把自闭症儿童的行为及心理特征分为八个方面；每个方面又各划分成十个阶段，一级是障碍表现最严重的阶段，依此类推，每个阶段又分为 3-4 个层次，并在各个方面的每一层次都有明确的参照症状。这样就很容易地把每一个自闭症障碍儿童心理和行为发展水平的某一方面对应到相应的阶层中，对八个方面的全面“定位”就构成了儿童各方面发展水平的综合测评。针对不同儿童某一心理发展水平的不同阶段，“太田阶段法”还制订出了详细的治疗目标和手段，教师只需根据该目标和手段对自闭症患儿进行个性化的训练和治疗，就能促使儿童更快地发展到更高的下一个阶段。

4、自闭症儿童的语言发展研究

（1）、语言发展的特征

自闭症儿童的语言发展障碍是其主要表现出来的特征之一，一些研究者对于其一些临床表现进行样本收集及分析，后得出自闭症儿童在语言发展障碍方面的一些主要特征，如下：

语言发展迟缓与缄默

自闭症儿童的语言发展明显要比正常儿童的语言发展迟缓，且存在显著的差异。举个例子，当正常儿童在2岁左右的时候可以用简单的语言表达自己的想法的时候，自闭症儿童却很难做到，并且在成年之后也会出现无法正常用言语表达自己的想法。曾经在一位亲戚家居住的时候，他们的某位邻居家就有一个自闭症患者，今年将近30岁了。在与其接触的过程中，笔者发现她基本不能用语言来表达自己的想法和意愿。在一次她和其母亲串门聊天的时候，现，当其母亲与亲戚聊天比较投入的时候，这位自闭症患者呈现出局促不安，对母亲非常依恋，对周围环境不适的感觉，并且做出拉着其母亲的手，往门口走的动作。在整个过程中，这位自闭症患者都未有用语言正确地表达自己的想法和意愿。自闭症儿童的语言发展在整个过程中都很迟缓，他们基本上很少主动去和人沟通交流，有时候偶尔去与人沟通交流的时候，也会让人觉得是自言自语。

回声式语言