《浅谈幼小衔接“小学化”的危害及对策改后》(2)

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算多少算术题作为孩子聪明的

1表现。当孩子从幼儿园回到家时，多数家长最关心的就是：今天认识了什么字。背了几首诗。算了几道题。所以当我们家长把这些内容作为考察幼儿的主要能力时，它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。一些私立幼儿园在家长们的压力下，为了迎合家长的心理，不顾幼儿的年龄特点、身心发展规律开设一些不适合幼儿的课程，对幼儿提出过高的学习要求，大家都知道“拔苗助长”的故事，深为故事中的拔苗人感到可笑可悲，请再仔细想一想，如果您让幼儿园的孩子学习小学内容，又何尝不是在“拔苗助长”。这种超负荷超年龄的学习内容严重损害孩子的身心健康，更会导致孩子反感和厌倦。

（二）教育资源短缺

在农村幼儿园教师以及一些“转岗教师”中非幼儿专业毕业的老师占有相当的比例，他们一方面低学历再加上有的年龄过大，没有经过专业培训使他们难以按照孩子的身心发展规律指导孩子进行学习。在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园，致使幼儿园教学出现小学化倾向。许多幼儿园不仅在人力资源上先天不足，在硬件配套设施上也后天失调。幼儿园空间小，活动室面积狭窄，玩教具配备不齐全，户外场地有限，种种条件的限制使得幼儿园无法实施科学的教育。

（三）小学教师角色转换不到位。

一年级的教师，一般都是从高年级循环回来的，面对刚