浅谈智力落后儿童班级分层教学的必要性与如何进行

浅谈对智力落后儿童班级数学分层教学的初探

[摘要] 一个智力落后儿童班级的智力残疾程度、年龄不同导致智力落后儿童的学习能力、

学习态度、原有知识水平都有一定差异。而落后儿童的智力残疾程度、智力落后儿童的学习能力、

学习态度、原有知识水平的差异严重影响班级进行共同教学。因此通过分层教学可以使智力落后

儿童的数学知识在原有的基础上都得到提高。通过教学经验总结分析，我就智力落后儿童班级分

层教学提出了一点思考和建议。

[关键词] 智力落后儿童 分层教学

智力落后（即智力残疾）是指人的智力明显低于一般人的水平，

并显示出适应行为的障碍。智力落后包括：在智力发育期间（18岁

之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓；或者智

力发育成熟以后，由于各种有害因素导致有智力损害或老年时的智力

明显衰退。这里所说的是前一类（智力落后儿童）。智力落后的分类：

一级智力残疾（极重度）、二级智力残疾（重度）、三级智力残疾（中

度）、四级智力残疾（轻度）。

一、情况介绍

我刚分配到学校就被学校安排担任培智二班的数学课教学，由于

我刚参加工作，没什么教学经验。而我校智力落后儿童教育起步较晚，

积累的教学经验还不丰富，学生的情况比较复杂；入学年龄参差不齐，

小的八九岁，大的十几岁；智力残疾程度不同，同一个班的学生，有

的是轻度智力落后儿童，有的则是中度或重度智力落后儿童。学生学

习能力、学习态度、原有知识水平不同，有的1、2、3、4都不认识，

而有的可以进行复杂混合运算。这些都给教学带来了困难。

二、问题分析

由于入学年龄参差不齐，小的八九岁，大的十几岁；智力残疾程

度不同，同一个班的学生，有的是轻度智力落后儿童，有的则是中度

或重度智力落后儿童。学生学习能力、学习态度、原有知识水平不同，

有的1、2、3、4都不认识，而有的可以进行复杂混合运算。如果所

有学生进行同样教学肯定是不可行的。教什么？怎么教？这些都把我

一一难住了。教难的吧，数学知识具有严谨性、抽象性、广泛的应用

性，它是一环扣一环的，哪一个环节没学好，下一个环节就无法进行

教学。（如你要学2就得先把1学好）。如果教简单的会了的学生就

会觉得烦，学生想我都会了就没有必要学了，如果持续下去这些学生

就会产生厌学现象。而不会的更是听不懂你在讲什么，也不听了。最

后结果就是会的不会的学生谁也不会了。后来我想到了在学校学过的

智力落后儿童教育学一书中有一节讲的就是分层教学，并找到了这本

书，我就试着用了分层教学。

三、分层教学的实施

分层教学是教师根据学生在基础知识、基本技能，思维定势、兴

趣特长等方面的差异，把学生分成几个层次，从学生具体情况出发，

有区别、有针对性地进行教学活动，以达到全面提高的目的。分层教

学具有独特的育人功效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习

动机，调动不同层次学生奋发向上的积极性，而且极大地促进了学生

学业成绩的提高。 为此，我在课堂分层教学实施中进行了以下尝试：

（一）对学生进行分层

分层教学是为了实实在在地帮助每个弱智儿童参加学习，而不是

以“分层”为理由，将任何一部分或某个弱智学生从集体教学中分化

出去，冷落一旁。因此，合理恰当地分层，是实施分层教学的一项重

要的前期工作，而调查、检测、摸清学生的“底子”，又是分层教学

的重要依据。一开学，我就对学生进行了全面的调查研究：如报读本

校时的入学资料、测验、平时观察、等，充分认识每位学生个体间的

差异。然后和学生进行交谈，观察了解他们，最后我综合考虑每位学

生原有的水平、学习能力、学习态度等，将学生分为Ａ（轻度智力落

后儿童）、B（中轻度智力落后儿童）、C（中度智力落后儿童）三个不

同层次。这样使程度较高学生的学习进度不会受到程度较低学生的影

响，而程度较低的学生也不会因为问题或作业过深而失去学习兴趣。

A层学生在学有余力的情况下还可以经常帮助B、C层学生。

（二）对教学目标进行分层

教学目标不仅是教学工作的出发点和归宿，也是分层教学的核

心。教师制定并掌握了教学目标，才能选择有效的教学方法，促进学

生的发展；弱智学生明确了学习、训练目标，才能有意识地规划和安

排自己的学习。因此，在教学中要制定出分层的教学目标，以满足各

层次学生的学习要求，从而收到较好的学习效果。A层学生结合教材

内容，运用多种训练方式，着重培养他们的计算思维能力。B层学生

在掌握基础知识和基本技能的基础上，训练他们良好的学习习惯。C

层学生要降低学习要求，强化基础知识与基本训练，训练他们良好的

学习习惯，遵守学校的各项纪律，适应学校的学习生活。同时根据他

们的学习情况，学得好的内容适当加快进 …… 此处隐藏：1298字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……