小学数学作业趣味性设计和个体化评价

浅谈小学数学作业的趣味性设计和个体化评价

【摘 要】通过对小学数学作业设计中存在的仿例题做的题目太多，趣味性和创新运用的题目较少；单纯计算的题目太多，应用表达的题目较少；要求单独完成的题目太多，关注合作互动的题目较少以及小学数学作业评价中存在的只给一个对或错的评价、缺乏个性化辅导、作业评价主体单一等问题，提出了作业内容源于生活、数学题目蕴涵游戏、相关学科融会贯通等小学数学作业设计方面的改进思路以及加强小学数学作业个性评价建议。

【关键词】小学数学 作业 设计 评价

以应试为中心的数学教学理念使大多数教师关注的是如何在课堂传授知识和解题，缺乏对数学作业如何促进学生数学素质、数学思维的全面发展的深入思考。大量机械重复的作业不仅剥夺了学生的课余时间，使学生不堪重负，也伤害了学生的学习积极性，使作业变成低效的、异化的教学环节。形成具有针对性和趣味性的有效的作业设计、分析和评价的能力是新课程改革对教师的重要要求，也是教师专业能力发展的重要体现。在新课程实施的背景下，必须深入思考作业的意义和价值，提高自身设计、布置和评价作业的能力，不仅有利于促进学生数学素质的全面发展，对教师自身的专业化发展也具有重要的现实意义。

1 小学数学作业设计存在的问题

（1）仿例题做的题目太多，趣味性和创新运用的题目较少，很多学生对做作业没有兴趣，简单重复地应付完成，不求甚解，因此，