磨课总结与反思

我们磨课组成员根据本次磨课专题“发挥学生在语文学习中的主体作用”和这节课的教学目标，对张华梅老师的课最后“一磨”，课后评议中，老师们从自己的观课视角交流了对这节课的看法，现综述如下：

一、变被动为主动

留给老师们印象最深的是：学生由原来的被动学习，转变为在课堂上开始积极学习、主动参与，思维活了起来，自由表达多了起来。认为这都是源于更好地尊重了学情，“学生是语文学习的主体”的意识在课堂上得到了体现。教育心理学中认为，最佳学习内容应设置在学生的“最近发展区”，在这个区间设计教学才是最有效的。张老师运用课件、引领学生对双重否定句表达效果的感受和背诵方式的指导等内容都是在学生最近发展区内，学生虽有一定的基础，但仍需要“跳一跳才能够到”，这就有效地促进了学生的发展。这节课上，运用了小组、同位合作学习、实践探究、自读自悟、协商交流等策略，都体现了对学生学习主体的尊重。

二、课堂是学生学习的阵地

一是在预习成果交流这一环节中，张老师让学生来当小老师，哪个生字你来给同学提个醒。听读，实物投影，并由学生交流自学中学习的难点内容。这一环节由2位学生汇报，是学生教学生。

二是在归纳、提炼、筛选问题环节中，学生展示预习卡，梳理不明白的问题，小组长贴问题纸，学生针对问题筛选出“喜欢的句子”这一共性问题。这是以小组为单位的合作交流。