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第二单元专题二 字形

考 点 解 读

知 识 讲 解

课后强化作业

考点解读

《考试大纲》对本考点提出的能力要求是：识记现代汉 字的字形。据此，高考对汉字的笔画、笔顺、造字法等内容 均不作考查，只考查现代使用的汉字字形的识记能力。命题 的依据是《现代汉语常用字表》 ,包括 2000 个常用字和 1000 个次常用字。 考查重点为词语(包括成语)中的同音字、 音近字、 形近字。本考点的能力层级为 A。

高考对本考点设题比较稳定，都在Ⅰ卷中单独设置一个 选择题。其题型主要有四种：①选出词语中没有错别字的一 组。②选出词语中有错别字的一组。③选出词语中只有一个 错别字的一组。④选出词语中有两个错别字的一组。

知 识 讲 解

(一)同音字——学会以义辨形 现代汉语由于只有一千多个音节，因此存在着大量的同 音字和音近字。所谓同音字，就是指字形、字义不同，而字 音相同的字。例如：非、飞、菲、妃、绯、扉、蜚、霏，这 些字的读音完全相同，但字形不同，意义不同，因而不能相 互替代。所谓音近字，就是指字的读音相近，像有些字的声 母、韵母相同，仅仅是声调不同，

例如：古、故、谷、姑、雇、辜、蛊等。在学习和生活中， 常常有人因音同或音近写成别字。如把“滥竽充数”中的 “ 竽 ” 与 “芋 ” 字相混 ， 把 “ 阴谋 诡 计 ”中 的 “诡 ” 与 “鬼”字相混，把“仗义执言”中的“执”与“直”字相混。 究其因有二：

一是没有弄清字(词)的含义而张冠李戴。 如把“截止”写 成“截至”;把“一张一弛”的“弛”写成“驰”,把“针 砭”的“砭”写成“贬”;有些同学甚至“斜”“邪”不分， “采”“彩”不辨，“叠”“迭”常常误用 二是由于误记而误写，以至于生造词语。例如：把“一 筹莫展”写成“一愁莫展”,把“渐入佳境”写成“渐入加 境”

同音近音字是高考考查的一个重点，要正确区别它们， 就要从汉字的三要素音、形、义入手，整体把握。纠正音同 音近的错别字主要靠以义辨形的方法。许多音同、音近的字， 形体也很相近，它们都有共同的声旁，而区别只在形旁。所 以只要抓住形旁，结合字义，加以记忆，就不会写错。例如 “燥”和“躁”,前者从“火”,有“干”的意思，常组成 “干燥、燥热”等词；而“躁”字从“足”,有“急”的意 思，常组成“急躁、烦躁”等词。

再如“墨守成规”,了解了它的出处，知道成语字面含义是 墨子守着现成的规则，就不可能将它写成“墨守陈规”了； 同样，对“班门弄斧”,知道是指“鲁班门前耍大斧”,就 不会

把“班”写成“搬”了。

【例 1】(2012 年高考四川卷) 下列词语中，没有错别字的一组是( A.讳疾忌医 B.磐竹难书 C.掷地有声 D.至高无上 微言大义 两全其美 曲意逢迎 原形必露 )

万事具备，只欠东风 一言既出，驷马难追 桃李不言，下自成蹊 失之东隅，收之桑榆

【解析】注意：A 项“万事俱备”的“俱”;B 项“罄 竹难书”的“罄”;D 项“原形毕露”的“毕”。可根据汉 字的形义关系推断。

【答案】C

【考点定位】字形。 (二)形近字——学会以音辨形 形似字是指形体相似而意思不同的字。如仓—仑、睑— 脸、瞠—膛 这些字非常相似，如果不仔细辨识，书写时 又不认真，就很容易写成错别字。

形似字的误写分成两种情况：一是因单纯形似而造成误 写， 例如“徒”与“徙”、 “盲”与“肓”、 “肆”与“肄”、 “灸”与“炙” 另一种情况是偏旁相似而造成误写，例 如“扛”与“杠”、“析”与“折”、“阻”与“狙”、 “滔”与“谄” 要掌握形似字，必须做到以下几点：