课程标准作为语文教学的纲领性文件，其指导作用是不容忽视的。几年来，我们开展形式丰富的读课标活动，把读课标的目标定位为如下几点：一是认识课标的体系，明确学科的性质、地位和作用；二是认识教材编排的体系，明确学科内容；三是以课标为镜子，反思新课程需要怎样的语文教师。经过几年的研读及活动，老师们都能做到教学有据、有度，同时竭力发展自己的教学个性。

2、读教育教学专著

教育名著、新课改理论文章是教师最好的、最直接的专家。善学才能善研，善研才能善教。我们尽力创造条件，拓展教师视野，让他们的目光始终紧盯着课改前沿。

（1）政策倾斜。学校为教师订阅了30余种教育教学书刊，每学期为教师购置一本教育教学名著。

（2）分期为教师印制《学习专刊》，为教师提供优秀教育文摘等学习资料。

我校制定了35周岁以下青年教师每周一个晚上的集中业务学习制度。大家在书海中畅游，满目锦绣，思想得到冲击，观念得到更新，长期的学习和积累让老师们的理论知识水平有了极大的提升，做到胸中有数，心清目明。

3、读文史哲类书籍

语文首先是感性的，一个优秀语文教师必须是一个文学爱好者，必须有广泛阅读的兴趣和习惯，以及在此过程中积累的广博的学识。我们成立了读书交流会，每学期精心推荐读书书目，定期开展读书交流活动。还通过教师书架评比，演讲征文比赛，辩论赛，曲水流觞赛诗会等方式促进教师的读书活动向深入开展。使每位语文教师都有自己的阅读领域，都有浓浓的书卷气。

4、读童书

课标非常重视学生的语言积累，提倡学生爱读书，读整本书。我们根据学生的阅读特点，分学段推荐了适合孩子阅读，符合孩子阅读兴趣的书目，并要求教师选读，写读书笔记，和孩子一起续编童书故事等。通过读童书活动，让教师的心灵更加贴近孩子，学会用孩子的语言说话，用孩子的心灵去感受，用孩子的思维去思考。我校的语文课堂多了一份童真、童趣及师生的和谐。

5、读经典

语文新课程改革非常重视传统文化的传承，我校开展了《与经典同行，与圣贤为伍》的经典诗文诵读活动。我们要求语文教师明确传承民族优秀传统文化，培养学生亲近母语是自身的使命。老师们一接触《论语》《老子》等经典，就被其博大精深的思想所吸引，由于丹的普及型读到南怀瑾的《论语别裁》，由先秦诸子进而读《二十四史》，从古诗词到现代诗歌，从先秦散文到五四文学等，老师对文学史和思想史有了一个梳理，如春雨点点入土，滋润心胸。

二、研讨·争鸣·交融，营造自由的学术交流氛围