它不仅是学校文化的重要体现，也是建设学校文化的重要途径。

第三，传统与时代结合。我们现在很多文化基本上还停留在传统的意义上，随着审美观念、审美情趣的变化，学校积淀下来的文化也在变化。我们要把传统与现代相结合，在特色学校文化建设中注入时代的活力。

第四，环境与制度相结合并重。制度与环境相辅相成，制度再好，没有一个好的环境，也不能发挥它的作用。制度与环境尤如鱼水之情，缺一不可。

三、以课题研究提高学校文化的品质

如果在一所学校，教师爱读书，学生爱读书，人人都兴致勃勃地读书，那么这所学校的教育一定是成功的教育。因为单是这种浓郁的阅读氛围，就已经可以强烈地影响学生的心灵了！我想，当我们的校园里始终弥漫着浓郁的读书氛围，当孩子们的心总是被中外名著所深深吸引，当师生共同徜徉在书的海洋里，与大师对话，与一切高尚的灵魂对话，共同吸取人类文化的精华时，这样的校园，才是真正的书香校园；这样的教育，才是真正的素质教育。

“给孩子们一个有诗的童年”是我们的办学理念之一，也是我们致力于经典诵读活动的动力。《提高农村孩子读写品位的研究》成功申报为市级重点课题，我们学校从2006年学校成立就开始组织学生诵读经典。每个学期举行全班性的经典诵读大赛，评出集体奖和个人奖。在实验研究的过程中，我们根据学校的实际情况和学生的特点，慢慢总结出一套行之有效的办法。

1、亲子共读、师生共读。实验教师不定期的把有关诵读知识和孩子们的阅读情况通过家长会、亲子活动和“给家长的信”传递给家长，得到家长的大力支持。

2、每年一届校园读书节。学校从2006年起确定每年4月举办校园读书节，以评选“诵读小明星”“书香班级”“书香家庭”“写作小明星”等形式搭建展示平台；通过吟诵、歌唱、舞蹈等形式演绎一首首古诗，让学生体会到诵读的乐趣；利用全校学生人手一本的《中华诗文——读读写写》检验学习成果，用诗文图展和经典诵读成长记录袋记录孩子诵读经典的成长足迹。

3、教师、学生、家长同享课堂。我校不定期地向家长开放教师的课堂，邀请家长到校听教师上导读课，使家长不仅了解教师的教育方法，更能调整好自己教育孩子读书的方法。

学校读书活动红火起来之后，我们惊喜地发现：孩子们有话可讲、有事可做了，读书交流的人多了，课间追逐的人就少了，校园喧哗也少了。所有这些，都是阅读文化赋予了校园生活以丰富的内涵和生命的活力。

四、以校本研修彰显学校文化的特色

教师形象是流动着的学校文化。所以我们努力塑造新时期教师新形象，要求教师用自己的行为去铺垫学生的未来，用自己的一言一行带动学校文化。我们以新课改理念为依据，倡导“厚德博学，精研善诱”的教风；“乐读善思，学以致用”的学风。在教师文化和教研