学 科 教学内 容 教学目 标 教学重 点 教学难 点

语文(第 8 册)

备课 教师

授课 时间

第 12 周 5 月 7 日

17.生命的壮歌(第二课时) 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。 2.学会本课 9 个生字，绿线内 9 个字只识不写。理解生字组成的词语。 3.读懂这两个故事，了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法，感悟其中蕴含的团 结合作，勇于献身的精神。

感悟两个故事中蕴含的团结合作，勇于献身的精神。

教学准 多媒体课件 画出课文生字词，不懂的地方用？标出。读熟课文、标出各自然段 备 (含预 的序号，查找相关资料 习)一、预学生疑 1、想一想：文章赞颂了哪两种动物? 2、本文写了一件什么事? 二、研习释疑 (一)板书揭题，质疑激趣。 1、板书：桥。对于桥大家一定不陌生吧！都见过什么桥？指名说。 2、今天老师要向同学们介绍一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一 座无比神圣的桥，一座令人震憾的桥，它就是生命桥。板书：生命 3、齐读，再读。 “生命桥” 4、读了两遍后，心里一定有许多的疑问吧？指名说。 带着心中的疑问赶紧打开课本，自由朗读课文。 (二) 深入文本，悟情明理。 1、完关于生命桥的故事，你们的感受是什么？ 2、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水 而亲 眼目睹这一切， 亲身经历这个故事的猎人， 他们的表现又是怎样的呢？快 速默读课文。 ⑴ 指名读。 “猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。 ” (课 件出示) ⑵ 齐读。 3、 到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆， 不由自主地放下了猎枪呢？ 请同学们再读课文， 把那些令人感动的情景找出来， 并想一想它为什么令 人感动。 4、指名读。 “当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了 ” (课件出 示) 能讲讲它为什么令你感动吗？

二次 备课

教 学 过 程

⑴ 住“猛蹬一下”谈了自己的感受。指导朗读。 ⑵

把你的感受带进去再读一读。 ⑶老羚羊很伟大， 它原本可以跃的更高， 尽最大的力也许可以落到对面的 悬崖边， 但它没有这样做， 你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献 身精神吗？ ⑷鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命， 此刻老羚羊就像断翅的鸟， 他为子 孙献出了宝贵的生命。齐读。 ⑸教师小结： 这是一只多么伟大的老羚羊， 它用自己的死换来年轻羚羊的 生。他的献身精神，它对死的无所畏惧深深打动了我们每一个人。 5、下面让我们一起目睹这悲壮的一幕。 (课件出示) 。 ⑴看到这悲壮的一幕， 我们的心都被震撼了， 你们说亲眼目睹这一切的猎 人们会无动于衷吗？不，不能。 ⑵出示幻灯。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。齐读。 猎人们个个惊得目瞪口呆是因为—— (意想不到的事， 就是文中的 “奇迹” 。 就在大家都以为年轻羚羊要坠下山涧时， 意想不到的事发生了， 老羚羊— —这“奇迹”让猎人们个个惊得目瞪口呆) 。猎人们为什么不由自主地放 下了猎枪呢？——是啊！即使铁石心肠也不忍心伤害这可敬可佩的生灵。 ⑶猎人被感动了， 我们被感动了， 你们愿意通过自己的朗读让在场的老师 也受到感动吗？愿意的同学请站起来。齐读。 6、其实令人感动的情景还有。指名读。 “试跳成功！紧接着 ” (课 件出示) 自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗？ ⑴“试跳成功！ ”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲 的可能。 ⑵指名读试跳。因为有了它们的试跳，才给后面的羚羊以勇气和力量。 ⑶“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”令人感动，联系上文，羚羊当时处 境怎样？(有一个狩猎队 )面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危 险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。 ⑷他们为什么能做到没有拥挤， 没有争夺， 秩序井然呢？因为羚羊心中想 着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令 人感动！把我们的感受带进去一齐读。 ⑸教师小结：面对枪口羚羊没有拥挤，没有争夺，秩序井然，面对死亡那 么从容，那么镇定。出示幻灯。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为— —,怎能不放下了猎枪呢？ 7、随着一对对羚羊的腾空跃起， “顿时，山涧上空划出了 ” (课件 出示) ⑴多媒体展示。 自由朗读。 从激昂悲壮的声音中感受到大家内心的震撼与 感动。 ⑵没学课文时， 有同学不知道生命桥究竟是一座什么样的桥呢？是谁？现 在你明白了吗？你愿意把这座桥画下来？有同学想来修改吗？如果徐老 师修改，老师要给桥涂上

颜色，你们知道老师要涂上什么颜色么？为什 么？这桥上洒下了老羚羊的一腔热血。 (涂上颜色)原来生命桥只是—— ——几道转瞬即逝的弧线，不是真正的桥，我们就给生命桥加上引号，然 而就是这转瞬即逝的弧线桥，却比世界上任何一座桥更令人难忘

⑶这座奇特的桥，为什么叫生命桥呢?面对这样一座奇特的桥，你们想说 什么？小组交流讨论。指导朗读。 ⑷老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩， 为年轻羚羊架起生命之桥， 年轻羚羊 获得了第二次生命。 ⑸如果没有老羚羊那一刹那的支撑， 年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得 新生。齐读。 ⑹“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。 ” (课件出示) 齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为——(神圣) ,油然而生的敬意让 他们不由自主地放下了猎枪。 ⑺教师小结：那令人眼花缭乱的弧线桥，是用老羚羊的血肉之躯架起的。 它不仅仅闪现在我们眼前， 更应刻在我们的心上。 让我们永远铭记这座— —(齐读课题) 8、归纳课文。 齐读全文，生命桥给我们讲述了一个怎样的故事？指名说。 聪明的同学会把书读薄。几百字的故事他一两句话就把主要意思说出来 了。告诉我，你们是怎么做到的？ 三、延伸增疑 学完课文你们最想说的话是什么？ 我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索——(老羚羊牺牲了，这 一切是谁造成的？)思索是，热爱动物，热爱生命，现在让我们听听本文 作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧！ 出示幻灯：我们人类应该 尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。 可以这样说，我是为生命而写作。 老羚羊为我们谱写了——, 这壮歌歌颂——这壮歌让我们在震撼与感动的 同时，更应该牢牢地记住善待这世上所有的生命吧！因为生命是宝贵的， 更是神圣的。

板书 设计

生命桥 ----- 老羚羊的生命 小羚羊逃生

教学 反思

参考 资料

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语文(第 8 册)

备课 教师

授课 时间

第 12 周 5 月 8 日

习作 5(第一课时) 1.指导学生读顺读熟读懂例文《我家门口的植物》 2.指导学生明确例文不仅写的是一般植物，鼓励学生大胆选择自己喜爱的、熟

教学目 标

悉的、新奇的关于植物的发现，力争写好它们的特点，探究新的发现。 3.指导学生领会习作要求，描写发现，突出探究，体现喜爱之情，不但表明自 己喜爱该事物，也要能让读者由衷喜爱该事物。 4.培养学生留心观察、积极探究的习惯。

教学重 1.明白把发现探究的过程写具体的要领和方法。 点 教学难 2.能从“特点”和“发现”两个层面去有意

识观察身边的事物。 点 教学准 备 (含预 投影 挂图 观察家门口或附近的植物 习)一、剖析例文，明示作法 1、 导入新课。 2、 初读例文《我家门口的植物》 ,并弄清楚以下几个方面。 (1)写的是植物——杨树和香椿。 (2)抓住了两大要点——样子及作用。 3、 细读例文，明白什么样子、什么作用。 (1)样子(一个高大，一个瘦小) (2)作用(一个遮荫，一个食用) 从写的角度研究，看作者如何具体叙述的。 (1)如何精当描述样子的。 (2)如何精当介绍作用的。 ⑶如何具体介绍香椿的特别之处及其成因。 ⑷注意详略。 二、出示要求，仔细研究 1、结合“习作要点提示” ,出示要求。 2、通过研究，得出结论。 (1)选择一个自己仔细观察、深入探究的植物写下来。 (2)不但要把它的样子写具体，还要写出它的作用，更重要的是，要 写出自己的探究过程。 (3)写样子要精当地描写，写作用可列举具体的例子。 (4)强调一下例文是很好的例子，可以借鉴。 三、挖掘生活，选择对象 1、自己非常熟悉的植物、印象深刻的植物，甚至感到新奇的植物都 很多。可以多列举一些，然后在 这些植物当中选取最合适的一个，也可以集体交流，互相提示，拓宽 选材范围，便于精选优选。

二次 备课

教 学 过 程

2、选择了描写的对象，可对照习作要求，落实好 以下几点： (1)植物是什么样子。 (2)植物有什么作用。 (3)样子要细致描述，可动用各种描写方法。 (4)作用可具体举例，可从两方面表现 (5)能体现喜爱之情 (6)特别要写具体自己发现的奥秘，以及探究的过程。 四、尝试习作 学生尝试习作，教师巡视。

板书 设计

习作 5:植物的奥秘 1、观察一种或多种植物，观察它们的特点； 2、关注它们的特别之处，探究相关资料； 3、叙述要具体，注意详略； 4、表达自己对植物的喜爱之情。

教学 反思我们学校的植物园里有许多植物，我最喜爱的是那一大片的一串红。我第一 眼看到它们时，就已经深深地爱上了它们。 一串红的根粗粗的，呈褐色。在根上，有着一根一根长长短短，粗细不一的 枝条，枝条上长满了叶子，叶子是心脏形的，头上有点尖，摸上去很光滑，颜色 是碧绿碧绿的。远远望去，就像一把把小扇子，一阵微风吹过，小扇子就摇动起 身子，仿佛在向我招手。一串红的花与众不同，不是一朵朵的，而是一簇簇的， 火红火红的，怪不得叫“一串红”呢！它的花由四个心形的花瓣簇拥在一起组成

参考 资料

一个小星星形状，又像一个个小喇叭，远远望去，像一团团燃烧的火焰。如果， 你仔细观察，还会发现花中间有一根根长长的花蕊，你把

花蕊拔出来，放在嘴里 尝一尝，就会觉得甜丝丝的，真让人陶醉啊！ 秋天 ，大部分花都凋谢了，而一串红却开得那么旺，那么热闹，默默地为 校园增光添彩，我爱美丽的一串经红。