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语文(第 8 册)

备课 教师

授课 时间

第 12 周 5 月 6 日

17.生命的壮歌(第一课时) 1.正确、流利、有感情地朗读课文。任选一则背诵。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身 精神。 1.有感情地朗读课文。任选一则背诵。 2.通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神. 多媒体课件 画出课文生字词，不懂的地方用？标出。读熟课文、标出各自然段

教学准 备 (含预 的序号，查找相关资料推荐阅读：沈石溪《沈石溪动物情感故事系列》西顿《西 习)顿野生动物故事集》 一、预学生疑 1、板书课题，提问：题目中的“壮”是什么意思?(《新华字典》中 有三个义项：①健壮、有力；②雄伟，有气魄；③增加勇气或力量 ) 你选择哪个义项? 2、想一想：文章赞颂了哪两种动物? 教生字：蚂蚁 二、研习释疑 (一)课前活动：对于“生命” (板书)这个词，你是怎么理解的？ 过渡：有人说，生命是一条河，生生不息的是孕育情感的水流；有人 说，生命是一座山，绵绵不断的是历尽沧桑的山石；而我，我要说， 生命是一首歌，一首无数人为之倾倒的赞歌，一首荡涤心灵的雄壮之 歌。 (板书：壮歌) 1、情境创设：这是一个真实的故事，故事发生在青藏高原。 (故事简 介：一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时，这只藏羚羊没有像其他动物 那样逃跑， “她”选择了下跪，那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪 滴，在猎人犹豫的一刹那，他还是扣响了扳机。藏羚羊死了。当猎人 剥开藏羚羊的皮毛时，他惊呆了，藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿— ———) 2、启发谈话：有人说，动物根本没有情感，他们的行为往往是出于 一种本能。也有人说，动物和人类一样，他们用自己独特的方式表达 着情感。但无论怎样，这些真实的故事总使我们的心灵震颤，心神荡 漾。 3、师读————《生命桥》 4、生读————《蚁国英雄》 (二) 、品字析句，走进文本 1、引导交流阅读感受。

二次 备课

教 学 过 程

师：在《生命桥》一文中，我读懂了一个词语————“神圣” (板 书)课文中是这样写的， “那情景是何等神圣。 ”相信同学们在《蚁国 英雄》中一定也读出了什么？ 2、学生交流阅读感受。 [英雄—— “显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫， 肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ”]板书“英雄” 3、引导交流阅读感受。 但当我读到《生命桥》中“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边， 准备全部

活捉”这一句时，我心中满是担心(板书：担心) ,这些无 辜的羚羊该怎么办呢？当读到“年轻羚羊下坠时，奇迹出现了——” , 我的心头不免一阵惊叹(板书：惊叹) ,惊叹于羚羊们的团结协作， 更惊叹于羚羊们的无私！ 4、学生交流阅读感受。 [惋惜—— “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！ ”惊讶—— “可万 万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙 ”]板书“惋惜” 、 “惊 讶” 。 5、教师结合板书小结。 《生命桥》从担心到惊叹，从惊叹又走向神圣的情景， 《蚁国英雄》 从惋惜到惊讶，从惊讶到心中的英雄，这一系列的情感变化作者都用 形象的语言文字表现出来了。愿意不愿意做个小小研究员，和大家一 起来研究研究有趣的语言文字？(首先研究第一个故事《蚁国英雄》 ) 6、揭示研究方法： (1)读，细细读，不放过一个字、一个标点； (2) 画，画出自己感兴趣的字词、句子、语段； (3)写，写出自己的理解 或者体会，也可以是自己的困惑； (4)说，说说自己的研究成果。 (课 件出示研究方法) 7、学生自由分组，研究。 (可制作研究表格) 8、学生汇报研究成果。 提示：教师指导时要做到“字字连词——词词连句——句句连段—— 段段连篇” 。 重点指导： “显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫， 肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ” (结合思考练习 4) (三) 、欣赏朗读，表达情感 1、读读老师指定的句子。 (1) “有一天，由于游客的不慎——开始围向一个小小的丘陵。 ” (故 事的起因) (2) “火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 ” (故 事的发展) (3) “蚁团在火舌舐动的草丛间——但是蚁团却不见缩小。 ” (故事的 高潮) (4) “显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱 裂也不放弃自己的岗位。 ” (故事的精要) 2、读读让自己心动的句子。 提示： 在学生读书的过程中， 老师可以根据课堂实际给予必要的指导。 3、说说自己的阅读体会。

提示：引导说出蚂蚁们可贵的合作精神，以及外层蚁国英雄们的无私 献身精神。 (四)学习生字,指导书写 1,自学生字. 2,重点指导"肆". 3,学生描红 三、延伸增疑 1、 《蚁国英雄》故事的最后说， “一会儿，蚁团冲进了河流里——” 他们还会经历什么呢？ 情境一： 蚁团渐渐松散开来， 最外层的蚁国英雄们在河水中慢慢下沉。 奇迹出现了，最先从蚁团里出来的蚂蚁向蚁国英雄们游过去 情境二：河面上升腾起一阵烟雾 不知谁叫了一声： “爸爸，爸爸， 你在哪儿？”叫声开始多

起来 2 教师总结：神奇的大自然给万物赐予了生命的力量，几乎每一种生 物他们都曾经顽强的活着。请我们牢牢记住——“关注生命，珍爱生 命！ ” (板书)请我们牢牢记住生命中所特有的符号————“团结、 合作、奉献” (板书)这正如课题《生命的壮歌》中所蕴涵的，这既 是一首悲壮苍凉的歌，更是一首激昂雄壮的歌！最后，我们再来齐读 课题————《生命的壮歌》 。 蚁国英雄 起因：不慎 起火 火舌 围向 发展：叫 看 变 惜 高潮：扭 突围 滚 焦臭 结局：冲 滚 小丘 夹 不缩小

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教学 反思

参考 资料