狐狸分奶酪教学设计（精选20篇）(狐狸分奶酪教学设计)(8)
时间：2025-07-13
6.文章还有哪些地方体现了狐狸的狡猾？要求：自己找一找，读一读，并和同桌交流。
【设计意图】
在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。所以本环节一共设置了三个层次的教学，引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会的心理、了解狐狸的性格。
二、分析小熊哥儿俩形象特点
问题一：狐狸如此狡猾，难道小熊哥儿俩就没有一点儿办法能避免被骗吗？
任务一：联系上下文完成填空：如果小熊哥儿俩没有 而是 ，就不会被狐狸骗了。
问题二：这是怎样的两哥儿俩？（板书：自私、贪心、不动脑筋）
【设计意图】
为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，如果仅仅从语言方面来分析是不全面的，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。逆向思维问题的设置作为一个主问题，既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，又可以达到语言归纳和语言运用的目的，一举两得。
环节三：字达文意炼书写
一、由课文内容引出生字“吵”。
二、通过学生观察，分析书写要点。
三、教师范写，学生书空。（口诀：“口”字应写小，最后一撇长）
四、学生试写，同桌互评。
【设计意图】
新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能体现文章主题，又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使学生学而有名，顺势而导，显得这一部分的`教学内容与上一部分紧密相连，更易于学生接受，提高了课堂的时效性。
环节四：一课一得谈收获
一、通过本课学习畅谈收获
二、板书归纳：会思考、谦让等
【设计意图】
千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。坚持让学生做一课一得的收获分享，长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。本环节的设计既能落实目标要求，达到学生能力训练和考察的效果，同时也通过学生的自我总结使知识内化，突破了难点。
环节五：作业设计
一、在理解课文的基础上，和同伴一起合作分角色朗读本文。
喜欢表演的同学也可以在老师和家长的帮助下排演一出课本剧，并录制成视频播放在我们的电子班牌上。
【设计意图】
作业合理布置是教学过程的一个重要环节,合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用,而且还能激发学生的创造性,并使知识转化为技能技巧。本次作业的安排呢，在尊重学生个性化发展的同时，更在课堂中适时推动学生将所学知识与网络环境的结合，符合21世界人才培养的目标。
板书设计：
篇14：《狐狸分奶酪》教学反思
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
优点之处：
1.问题引领课文学习
讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪?”“每一次分奶酪的结果是什么?”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢?这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。
2.以读带讲
多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。
不足之处：
1.语言文字训练不足
在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。
改进措施：
教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。
篇15：《狐狸分奶酪》教学反思
一、教学效果
根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的`课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。
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