狐狸分奶酪教学设计（精选20篇）(狐狸分奶酪教学设计)(5)

［吵］左窄右宽。“口”要写得小而高，第三笔的横在横中线上；右边的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。

［咬］左窄右宽。“交”比单独成字时要窄瘦，长撇从靠近横中线处左侧起笔，撇尖伸到“口”下，捺从竖中线起笔，捺脚低于撇尖。

4、展示学生作品，师生评议后，学生再次练写。

四、精读课文，体会情感

（一）自读课文，进一步了解课文大意。

1、按自然段读课文，比一比谁读得好。

2、默读课文，数一数，狐狸帮小哥儿俩分了几次奶酪。

（二）出示第1自然段。

1、自由读第1自然段，说说读懂了什么。

2、请学生说说他俩为何事而高兴，随即朗读第一句。

3、小组交流：后来发生了什么事情？他俩的心情有什么变化？

明确：从高兴到拌嘴，课文用“可是”一词把两部分内容连了起来，“可是”表示语气的转折。

4、教学“拌”字。

可联系下文狐狸的问话“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

5、指导朗读。

要读出兄弟俩捡到奶酪时高兴，后来为了分奶酪而拌嘴生气的语气变化。

（三）学习第2~5自然段，重点品读第一次分奶酪部分。

1、自由读第2~5自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。

2、指导朗读。

读狐狸说的第一句话，可引导学生揣摩狐狸此时的心理，再抓住“小家伙们”的称呼和问号，语调微微上扬，读出假装好奇和热心的语气。读熊弟弟回答的话，读出为难、焦急的语气。

3、重点指导读狐狸说的第二句话，思考：说这句话时，狐狸为什么“笑”？

（1）请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。

（2）请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。（狐狸心生诡计，用笑来掩饰。）

（3）根据狐狸的心思，指导朗读句子。

4、4人一组合作练一练，分角色朗读第2~5自然段，再进行朗读展示。

5、完成本课对应训练。

篇8：《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标

1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教学重点

1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

教学难点

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

（一）揭题导入

1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

（二）识字解词

1、学生自读课文。提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公

a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

a、开展读词游戏。指名读，开火车读。

b、小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

b、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”（三）识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。

（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构，上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）